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依法治校、依法治教小议

十八大以来习近平总书记在多次讲话中深刻阐述了全面推进依法治国的一系列重大问题,积极回应了人民群众对司法公正的关注和期待,明确提出了加强法治建设的新要求,表明了党中央加快建设社会主义法治国家的坚定决心和信心。 1991年9月4日七届全国人大常委会第21次会议通过并颁布了《中华人民共和国末成年人保护法》（以下简称为“保护法”），该法的诞生标志着我国青少年工作步入法制化的轨道，标志着我国近4亿未成年人健康成长有了明确的法律保障。《保护法》在保护、教育、培养未成年人的内容中，学校应尽的职责和义务主要有：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生促进未成年人在德、智、体诸方面得到发展；尊重并保障未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生；尊重未成年人的人格尊严，不得有对未成年人体罚、变相体罚和其它侮辱人格尊严的行为。

然而，目前在中小学中还程度不同地存在着教师体罚或变相体罚等侮辱学生人格的现象。而学校的一些领导同志则不能在法的高度、用法的强制力理直气壮地去规范教师的行为，往往采取息事宁人的作法，因此收效甚微，使得违犯教育法规的事屡禁不止。

因此，学校要真正落实“保护法”，首先学校领导要增强法制观念，力求做到以法治校。其次，学校领导要积极组织广大教师认真学习教育法律法规，深刻领会其精神实质，亦可将依法治教的情况作为考核教师工作优劣的一项标准，这样可使一些违背《保护法》的现象得以杜绝或减少。据了解，有些老师法制观念淡薄，对学习教育法规不重视，甚至打了学生还意识不到这是违犯了《保护法》。更令人担忧的是，有些教师竟认为学生太捣乱，打学生是为学生好。这种错误思想导致一部分教师时而做出类似的事情，干扰了教育工作，也影响了未成年人的健康成长。

践行核心价值观 做诚信的人

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，为引领社会思潮、凝聚社会共识、齐心共筑中国梦提供了价值指引。

社会主义核心价值观把国家、社会和公民三方面的核心价值观凝为一体，彰显社会主义本质，传承中国传统文化精髓，融合世界文明成果，符合人类美好价值追求，体现当代中国人的价值理想和要求。 自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向，既是现代文明的优秀成果，又与社会主义和谐社会的价值内核高度契合。我们要辩证地看待我国经济社会发展中的问题，不能回避矛盾，要创造良好的社会环境，共同担负起践行自由、平等、公正、法治的价值观。

我们每一个人都要高度树立爱国、敬业、诚信、友善的社会主义价值观。要大力发扬中华民族优秀的传统文化的道德精髓，努力增强文化自信和价值观自信，使以爱国主义为核心的民族精神深入人心。同时要做诚信的人，敬业的人，友爱的人。绝不能贪图享乐，好逸恶劳，坚决抵制“四风”。

说到底，践行社会主义核心价值观，就是要求每个人在日常生活工作中，做一个对社会有用的人、对国家有用的人、对一个单位有用的人、对一个家庭有用的人。保持健康的心理和身体，平等待人、友善待人，以贡献回报社会。

在奉献中践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观不是一个抽象的概念，而是开放在中国这片沃土之上实实在在的思想之花。在这个新的历史时期它具有强大的生命力、感召力、凝聚力!

作为一名教育工作者，如何在新形势下大力弘扬社会主义核心价值体系?如何旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观?如何把社会主义核心价值观和我的本职工作有机地结合起来?这是我一直思考的问题。我认为，只有从身边感人的人和事中听到、看到、体验到社会主义核心价值体系的精神，才能全面理解、自觉认同社会主义核心价值观。只有把社会主义核心价值观贯彻融入教书育人的日常工作中，远离了功利主义，发扬爱岗敬业、无私奉献，才能在实践中得以升华人生境界，才能赢得学生、同事、家长和社会的广泛尊重。

从事教育工作以来，我热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，忠诚党和人民的教育事业，遵守国家法律，秉承解放思想、求实创新、拼搏奉献的科学精神和良好的职业道德。学风朴实严谨，有强烈的责任感和事业心。较强的创新和组织协调能力使我在教育教育教学工作中确实起到了模范带头作用。现将我从教以来的各项工作汇报如下：

在教学教研方面，从教19年来，我在教学业务上踏踏实实、兢兢业业，解放思想，大胆思考，勇于创新，不断进取，始终站在教学改革的最前沿。在课堂教学方面，我率先进行课堂教学改革，大胆尝试新的教学模式，提出“课堂预习设计、课堂教学设计、课后巩固设计”，即“三个设计”课堂教学模式，课堂教学设计又以 “三勤四环节”为标准，由原来的“传授式”满堂灌教学法变为现在的“自主、合作、探究式”教学法，取得了很好的效果。 从事班主任工作连续十几年以来，我不停地追问自己，怎样才算得上一名优秀的班主任?答案一直在追寻，梦想还在延伸，当认识到“爱与责任是师德的灵魂”时，我前进的步伐更为坚实有力，我始终铭记着我是在学生的心灵上耕耘，没有爱就没有教育。爱心涌动，脚步不停，我用爱与责任装点过的心灵，从晨曦清新的早读7:20晚上6:30，每天都在全力以赴地努力耕耘。

在管理班级时，怒放爱的同时也需要智慧的传达。2006年期末，我召开了一次别开生面的家长会。我当时在教室黑板上用简洁醒目的形式写下了一行字“职位一份责任，我们一直在努力”，指定不同类型的学生发言，学会《感恩的心》和《妈妈，我爱你》两首歌曲，建议全体家长抛开自己的日常事务，尽情地与孩子们共度难得的45分钟，用心去体会孩子的成长，家长会变成了一个真情流露、师生互动、儿女交心的加油站。当学生噙着热泪唱起歌曲，家长们也流下了感动的泪水，整个教室弥漫着一股温馨的芳香气息。

做学生心理按摩师，须有善于洞察学生状态的慧眼，又打开学生心锁的钥匙，有包纳学生错误的容忍心，当然这些都须有强大的爱心和责任心作支撑，尤其是对高年级学生，更应该注重健康心理的构建和疏导，对不同学生的性格特征、学习状态，提出不同的建设性意见，口头交流，书信交流双管齐下。我带的班里曾有一个学生，比较聪明，有个性，不服管教，有点懒，但自尊心又特别强，一二年级基础不错，三四级年荒废了学业，进入高年级，学习氛围比较好，他想玩但感觉没有多大市场，想学又坚持不了太长时间，我就给他谢了一张纸条：“夜网上过，小说上课看过，课也逃过，该尝试的不该尝试的都尝试了，接下来想干什么，不如学习吧，要不试试看?”接下来能看到他也尝试这样做了，但时不时还在课上睡觉，拖欠作业，我有时真的有点恼火，但还是抱着一个也不能少的责任感，不抛弃、不放弃，反复地想对策，一直扶持帮助他走过五六年级。令人欣慰的是，我读到他升上中学后发来的短信：“老师，我不敢给你打电话，我怕我会哭，我在新华中学读初一，真诚地对你说一声‘谢谢恩师’，没有你就没有我的今天，我永远记得六(3)班——我温暖的家。”

我认为，只有用社会主义核心价值观武装头脑，指导实践，积极弘扬超越市场经济负面影响的爱岗敬业、无私奉献崇高价值，才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，更自觉地

帮助学生从点滴做起，培养人生品格，弘扬友爱互助的精神，塑造正确的世界观、人生观和价值观，为党和国家的教育事业做出自己应有的贡献。

在这项与心灵相关的职业里小事也是大事，一个民族的强大，一个国家的兴盛和教育息息相关，作为个人来说，对学生无声的关爱，对教育事业的默默奉献也许显得非常渺小，但如果每个人都在自己的本职工作中践行社会主义核心价值观，这种奉献的涓涓溪流就会汇成一片汪洋，成为铸就中华民族复兴的脊梁。我也相信，一个被科学理论指导的民族会走得更高、更远、更强!

教师践行社会主义核心价值观

践行社会主义核心价值观是全体公民的共同责任和共同追求，各行各业、各类人群概莫能外。教师作为知识的传授者和学生成长成才的指导者，其社会地位和职业特点决定了他们在践行社会主义核心价值观过程中肩负着特殊的使命。结合当前教师队伍建设实际，教师践行社会主义核心价值观要着力于以下几个方面。

一、教师要做诚信的典范

诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面上的一个基本要求。在当代中国，诚信问题已然成为社会生活中的一个大问题，成为全社会关注的一个焦点。从总体上说，教育领域和教师队伍的诚信状况还是令人满意的。但近些年来，教育领域和教师队伍的不诚信问题也不断出现，受到人们的诟病。就高等学校的教师来说，诚信问题主要体现在学术不端和学术腐败问题上。一些教师为了评职称、申报课题、评奖、评各类人才等，不惜采用抄袭、提供虚假信息等方法达到个人目的。在中小学校，教师不诚信的问题也多有表现，如一些教师的学历造假、论文造假问题，造成了很坏的影响。中小学生处于身心成长的关键时期，他们的价值观也处于逐步形成过程中，教师的不良行为对他们的影响不仅是当下的，而且是长期的。

其实，对全体公民尤其是对教师来说，诚信并不是一个很高的价值要求，而是一个最基本、最起码的价值要求，是做人做事的基本底线。孔子说：“人而无信，不知其可也”，已经表明了诚信是一个最基本的价值要求。在当今中国，决不能让诚信变成一种奢侈品，诚信对教师来说其实也是一个最低限度的要求。教师职业的特殊性就在这里，人们关注教师，评论教师，对教师提出很苛刻的要求，原因也在这里。实事求是地说，我们今天也不一定非要对教师提出太高的要求，更不需要对教师提出额外的、苛刻的要求。教师作为公民，只要履行了公民的基本义务，就是一个合格的公民。但教师职业毕竟有其特殊之处，教师在价值观等级上高于其他公民，也是应当的。从这个意义上说，教师首先要成为诚信的典范。

二、教师要公正平等对待每一个学生

公正、平等是当代社会的基本价值观，也是社会主义核心价值观的基本要求。在当今社会，公正、平等的作用越来越重要。在教师个人层面，公正、平等的问题也多有表现。如在高等学校，农村学生和城市学生、富裕家庭学生和贫困家庭

学生在很多方面就受到不同对待。在中小学校，教师不能平等对待每一个学生，尤其是不能公正对待学困生，是一个突出的公正、平等问题。此外，一些教师在学生评优、评先进等问题上也不能做到公平对待每一个学生，由此产生了比较严重的教育公平问题。这些问题的存在对教育事业发展影响很大，对学生成长成才也有阻碍作用。

一个教师如果在一定时期内业务水平和教学水平还不高，这是可以理解和原谅的，因为教师的专业成长本身需要一个比较长期的艰苦锻炼过程。但一个教师不能公正、平等对待学生，则是一个不能原谅、不能允许的事情。不能公正、平等地对待学生，本身就失去了做教师的基本资格。在我国中小学校，主要的公正、平等问题是因为学生学习程度问题造成的。我国《中小学教师职业道德规范》明确规定，“尊重学生人格，平等公正对待学生”；“不以分数作为评价学生的唯一标准”。从现实看，很多中小学教师和校长并没有做到这一点。这个局面应当得到改进。要确保在学校教育中对所有学生一视同仁，不分快慢班，不设所谓“尖子班”“火箭班”等，正确对待学困生，帮助他们在各方面得到发展。在校内营造公正、平等的教育氛围，这是每一个学校和教师都能够做到的事情。

三、教师要有高度的职业精神和敬业精神

敬业也是社会主义核心价值观在公民个人层面上的一个基本要求。这是对公民在劳动、工作方面的一个基本价值要求。敬业不仅要求人们确立正确的劳动态度，而且要求人们对劳动、对工作精益求精。对教师来说，敬业是一个非常重要的价值要求，也是对教师比较高的价值要求。教师作为知识的传授者和学生成长成才的指导者，其对工作的投入程度和努力程度，直接关乎教育事业的成败，关乎亿万青少年的发展。在高等学校，敬业价值观要求广大教师在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面全身心投入，兢兢业业，精益求精。在中小学校，敬业价值观要求广大教师在关爱学生、教书育人、为人师表等方面都要有所作为，有所贡献。

实事求是地说，无论是高等学校教师还是中小学教师，中国的教师群体整体上是具有高度敬业奉献精神的。近几年所评选的全国教书育人楷模、最美乡村教师等，更代表了当今中国教师群体的高尚职业形象。但不容否认，就敬业精神和职业精神而言，教师队伍中还存在着不少问题。例如，部分教师不注重自身专业

发展，满足于已有知识水平和专业水平，原地踏步，不思进取。一些教师年龄不大就退出教学一线，只做一些辅助性的、边缘性的工作。更为严重的是，一部分教师对学生不负责任，没有把心思放在学生身上，没有把精力放在课堂上，而是把精力和时间投入到了其他社会活动甚至赚钱方面。这些现象的存在，不仅严重损害教师的社会形象，而且对学生的培养也造成了不可估量的损失。教师践行社会主义核心价值观，必须首先纠正这些不良行为，不纠正和消除这些不良行为，践行社会主义核心价值观就会成为一句空话。