[九色鹿]教学反思
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生一读便懂,是一篇 “浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。上完这节课后,我认为我的主要亮点有以下几点:
亮点一:下放学习主动权。孟照彬教授曾经说过:“教师能否交出主动权,是传统课型和新课型的分水岭,只有交得出主动权,才可能形成互动—主动—能动的局面。”在这节课中,学习主动权的下放主要体现在以下几方面:
1、学习2-5自然段时,我通过小组合作学习的方式,放手让学生自说自议自己的所得所想,从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质,即九色鹿:漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言;调达:见利忘义、背信弃义、忘恩负义。……
2、学习6-9自然段时,让学生通过个人的自学,归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人;九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习,放手让学生根据学生方法,进行探究。
这种先由“小组合作学习”再到“自主学习”最后提升到“拓展学习”,有递度,有层次的训练,有效地调动学生的学习积极性。
亮点二:巧填空白处
主要表现在学习调达和国王的身上。课文有一处描写到了调达对九色鹿的起誓,可是语言比较少。教学中,我抓住了这个空白处,让学生想象:调达发誓时可能会说些什么?学生发言很热烈,气氛十分活跃,思维的火花不断发生碰撞,收到很好的教学效果。
亮点三:注重单元教学之间的联系。
《九色鹿》告诉我们的是做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。本单元的基础练习中,就有很多有效诚实守信的名言警句。在学生领会课文的主旨后,我相机让学生说一说,你平时还积累了哪些有关诚信的名人名言?再让学生读一读练习六中的这些有关诚信的名人警句,一下子就把单元练习与课堂教学联系起来了。
存在不足:
1、由于对孟教授的“eepo”的教学模式的了解不够深入,平时接触得也不多,所以在运用这些“七要素”来上课时,感觉不够灵活,特别是“动静”的处理和运用,心中更是没有底,总是担心课堂易放难收。
2、在小组汇报时,没有能够做到让每一个小组都进行汇报;与学生之间的配合不够默契。
3、受时间的制约,对其他次要人物的汇报,以及学生对这些人物喜欢谁,不喜欢谁,没有来得及进行展示。
以上是我此次上课的反思,在今后的教学中我将发扬优点,改进不足;同时也希望能得到在座的各位领导和专家们的帮助。谢谢!
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一则民间故事。主要讲了九色鹿不顾生命危险救了落水人调达,而调达曾郑重发誓永不说出九色鹿的住处,但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,最终受到了惩罚。