教科书中集体主义教育内容的变化带给我们的启示
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教科书中集体主义教育内容的变化带给我们的启示
作者：马春萌
来源：《东方教育》2016年第02期
摘要：建国以来，集体主义价值观一直是我国公民教育的主导价值观。集体主义教育在思想品德教育中居于极其重要的地位。本文就以集体主义教育内容为例，选取我国20世纪80年代、90年代人教版小学思想品德教材为分析文本，总结我国20世纪80年代至90年代以来小学德育教材变迁的特点。通过此研究，尝试对我国未来小学德育教材中集体主义教育内容的编写起到一定的借鉴作用。
关键词：集体主义教育;思想品德;教科书
集体主义是我国建国以来一直坚持的一种基本的共产主义价值观，它是社会主义核心价值体系的灵魂。因此，集体主义教育必然成为我国思想品德素质教育中的重要内容之一，新世纪来临，我们如何在学生中进行有效的集体主义教育，德育教材中如何呈现集体主义教育的内容，这些课题都显得尤为重要。关于集体主义基本内涵的争论一直随着时代变化而变化，这些学术界的争论，是否会影响到当时的小学德育教材的编写？研究近二十多年小学德育教材中关于集体主义教育内容的变迁，会给我们带来什么启示和借鉴？本文通过对比80年代和90年代两套具有代表性的思想品德教科书，就其中的集体主义教育的内容进行对比、分析。
新中国成立初期，我国社会的经济体制呈高度集中的社会主义计划经济。由于缺乏建设社会主义的经验，当时的中国政府选择向拥有多年社会主义建设经验的苏联学习。苏联当时也率先承认中华人民共和国政府，同我国建立了外交关系，并愿意支持我国国内各项建设工作。1945年，毛泽东在《论联合政府》中就提出了：“苏联创造的新文化，应当成为我们建设新文化的范例。”1949年12月，时任教育部副部长钱俊瑞在第一次全国教育工作会议上的总结报告中，首次向全国教育工作者明确提出借助苏联教育经验的意见，并把学习苏联教育经验作为建设新教育的方向。
苏联的集体主义教育理论就是在这一社会背景下，以引进苏联教育家著作和中苏两国教育交流的方式，逐渐传入中国。据统计，凯洛夫主编的《教育学》在中国，老本共印了十次，印数291516册;新本共印了八次，印数193897册。在这本书中，作者在论述德育的任务时指出：德育的任务包括培养集体主义、友爱和团结的精神。由此，苏联的集体主义教育理论深深地影响着我国德育教育理论的发展。到了五十年代初期，另一位苏联教育家马卡连柯的著作和文章在中国广泛出版，尤其是他的集体主义教育理论，被广大教育工作者认真学习研读。到了五十年代末和六十年代初，随着中苏两国关系的恶化，我国向苏联学习的脚步也逐渐停顿下来。文革十年结束后，我国教育工作才逐步走上了健康发展的道路，对于集体主义教育理论的关注也在逐渐恢复。这一时期，苏联教育教苏霍姆林斯基的集体主义教育理论开始被我国教育