陈情表导学案(一)
《陈情表》导学案(一)
班级:姓名:小组:评价: 【使用说明与学法指导】
1.在自习或自主时间通过反复阅读课文,在掌握大意的基础上,请同学们用25分钟把预习案、探究案完成,剩余时间完成训练案。
2.重点预习:重要的实词、虚词、古汉语句式,并标注在课文中。 3.把有疑问的题或词中的句子做好标记或写到后面的“我的疑问处”。 【学习目标】
1、熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式; 2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言; 【学习重点】重要的古汉语语词知识。
【学习方法】诵读——自主——合作——探究——总结 【课前活动】阅读欣赏:中国的孝文化
“百善孝为先”,中华民族的孝文化历史悠久,源源流长。在传统文化中,孝文化最受推崇。
孔子把孝悌作为实行“仁”的根本,提出“三年无改于父道”、“父母在,不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的《孝经》则进一步提出:“孝为百行之首。”汉代“以孝治天下”,孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。 孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上,也体现出对孝的提倡。汉代选拔官吏的科目之一就是“孝廉”,孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果乡里有人以孝出了名,地方长官是有责任向上推荐的,而且还可以直接任用。
“孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度,所谓圣朝以孝治天下,做官的人,不管文官武官,也不管官做多大,碰到父母之丧,如果不马上请假还乡,那是不对的,监察御史马上提出弹劾,可以处分到永不录用的程度,是很严重的。不过有一点例外,以武将来说,他正在前方作战,假使父母死了,仍然要向朝廷请假还乡,皇帝可以下诏书,着他移孝作忠,予以慰留,这才可以不还乡。
古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的,年轻皇帝登位前若要结婚,除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有,老皇帝一死,新皇帝没有就位以前,丧事没有发布,先办婚事,第二天再发丧,否则就违犯礼制。这种古
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礼连皇帝都要遵守,这就是中国文化的精神。 【知识链接】
1、表,古代奏章中的一种文体,多用于臣子向君王陈情谢贺。(见课文)(表,是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)
2、背景:晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召李密到洛阳任职。李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后,又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后,李密出于一种怀古的情绪,不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的,羞于标谤“忠”节,因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点,大做文章,以达到暂缓去晋朝做官的目的。
3、李密(224—287),又名虔,字令伯,蜀汉西晋间犍为武阳(今四川彭山东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。及长,治《春秋左氏传》,博览多通,机警辩捷。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国,颇有辩才。蜀汉灭亡后,征西将军邓艾闻其名,请为主簿,不就。晋武帝立太子,征诏为太子洗马。因祖母年老,须亲自奉养,遂上《陈情表》固辞不受。及祖母卒,服丧期满,以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职,为官耿直。因写诗获罪免官,卒于家。著有《述理论》十篇,不传世。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
【预习案】
一、朗读课文,结合注释,给下列加点的字词注音,并标注在课文中。
臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕独立床蓐 ....... 猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拔擢 .....
宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃 ......二、整体感知课文,再读课文,思考以下问题: 1)是谁陈情? 2)向谁陈情?
3)陈什么情? 4)怎样说服的?
文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?
课堂小结:仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的,请同学们预习《陈情表》的其他章节。 【课堂反思】 1.本堂课我的收获:
2.我的疑问(至少提出一个有价值的问题):
【训练案】
1、下列加点字注音正确的一组是( )
A.险衅(xìn) 祚薄(zuò) 床蓐(rù) 茕茕孑立(qióng) B.洗马(xǐ)逋慢(bū)拔擢(zhuó)终鲜兄弟(xiǎn) C.优渥(wò)期功(qī)闵凶(mǐn)逮奉圣朝(dài) D.伪朝(wèi)矜悯(jīn)郎署(shǔ)猥以微贱(wèi) 2、下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( ) A.门衰:家门衰微。祚(zuò作)薄:福薄
B.外无期(jī机)、功强近之亲:功,指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。
C.茕茕孑立:无依无靠,孤孤单单。茕:孤单无援的样子。孑立:孤立无依。 D.形影相吊:吊:悼念。
3、下面关于“表”这种文体的说明不正确的一项是( )
A.“表”是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十表”。
B.“表”是臣下向皇上言事的一种文体,表有分条陈述之意 C.“表”是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺。 D.“表”还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表”。
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【探究案】探究课文第一段
文学作品评价:中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极,一篇是初中时学过的《出师表》,另一篇就是《陈情表》。正如苏轼所说:读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。《陈情表》陈情恳切,言辞婉转;情理兼备,诚款感人,是一篇传诵千古的绝妙好文,请同学们用心体会。 一、朗读环节
1、自由朗读两遍。要求:读对字音,读准断句,读出感情。 2、抽查两名学生朗读,查找易错点。
3、齐读第一段,体会作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 二、积累文言知识 1、通假字
(1)夙遭闵凶()(2)零丁孤苦()(3)常在床蓐() 2、掌握下列加点词语语义,并标注在课文相应的位置上。
臣以险衅,夙遭闵凶生孩六月,慈父见背 .....臣少多疾病,九岁不行零丁孤苦,至于成立 ....既无叔伯,终鲜兄弟门衰祚薄,晚有儿息 ...外无期功强近之亲茕茕独立,形影相吊 .....而刘夙婴疾病,常在床蓐 ..3、古今异义的词 (1)至于成立古义:今义: ..(2)至于成立古义:今义: ..(3)九岁不行古义:今义: ..4、结合课文注释,翻译第一段。
三、探究问题