功夫在诗外
功夫在诗外
——以读说促写作提高农村小学生作文能力
马 英 朱海龙
(甘肃省崇信县木林小学,崇信,744200)
摘要:写作能力是学生语文素养的综合体现, 由于综合性很强,因此作文训练的难度也比较大。 “作文难,难作文,怕作文”的问题一直困扰着教师和学生们,特别是对农村的教师和学生来说作文教学更是一块“难啃的硬骨头”。我结合自己的教学实际认为:教师首先要丰富学生的生活,引导学生广泛阅读,帮助学生获取更多的素材,增加资料储备,使学生有“话”可说;同时通过开展各项活动,创造多种读说的形式、平台,让学生将其所见、所闻、所想、所悟说出来,写出来,从而提高学生的写作水平。
关键词:写作能力 阅读兴趣 语文活动 以读说促写作
作文是检验学生语文综合能力的平台,小学生每每面对作文大都叫苦连天,尤其是农村小学生,习作中无话可说、无情可抒,内容空洞,假话连篇,套搬模式甚至抄袭应付的现状共所周知。教师也往往为如何提高学生的作文水平而煞费心思,却常常收效不大。笔者在多年的农村语文教学实践活动中,尝试采取以读说促写作的迂回路线,收到了意想不到的效果。
一、 广泛阅读,拓展视野,增加资料储备,学习写法 根据新课程的要求,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。课外阅读对提高学生作文水平的作用是不容忽视的,“文章本天成,妙手偶得之。”想成为妙手,就得有得有广泛的阅读作为基础。
农村小学生作文往往写来空洞无物,假大空是教育界公认的学生作文中最普遍的问题,作文几乎千人一面、众口一词、大同小异,写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴,大话连
篇、空洞无物。多数学生腹中空空,没有生活积累,无从下笔。究其根本,是受多种条件限制,农村的小学生们视野狭隘,他们所接触的无非是农业劳动的一些表层知识,以及从书本上所理解到的外部世界的皮毛。针对这种现状,我把每一周两节作文课抽出一节作为阅读课,我将自己的部分社科、历史、文学类书籍拿出来,同时组织同学们捐献自己有限的课外书籍,再加上从学校图书室借来的课外读物,为学生订阅《小学生学习报》,建立班级图书角,让学生们轮流管理,或自由阅读、或指导品味。新鲜的内容、活泼的形式,激发了学生们的阅读兴趣,课间课外都能见到学生阅读交流的身影。
在阅读的基础上,我倡导每个学生都有一本摘抄笔记,将阅读过程中好的词语、句子、片段以及自己的感受通通记下来,每两周开展一次“阅读成果”交流活动;同时在黑板右侧开辟了一方“百花园”,摘抄名言佳句,在晨会时引导学生们大声朗读,每天更换。通过阅读活动,学生的视野开阔了,知识面广了,不再局限于自己身边的人与事,而且对城市、国家大事、乃至国际知识都有所了解,农村娃也可写城市事,国家事,写大事件了。日积月累,学生的知识仓库中的果实越来越多,不但语文基础知识加强了,也为写好作文打好了坚实的基础。
二、畅所欲言,激活思维,训练语言表达能力
小学生作文中大多书面语言表达能力差,一篇作文里经常出现前言不搭后语,意思表述不清的现象,令批阅的教师不知所云,更谈不上结构组织、谋篇布局和思想主题了。其实教育心理学研究表明:儿
童口头语言的发展要先于书面语言的发展。抓住这一特点,在指导学生进行写作时,要充分发挥学生“说”这一优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写。
1. 尝试在课前举行“五分钟百字口头作文”活动。
最先从学生的自我介绍开始,要求学生把话说完整,把意思表达清楚。后来再拟定一定的范围,比如介绍亲人,或针对某人、某事、某物谈谈认识、看法、感想等,让学生以简洁的语言予以表达,训练了学生语言的流畅性和表达的准确性。通过这个活动的坚持开展,班上原本内向的几个学生到后来上台时脸也不再红了,声音也洪亮了,既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。
2. 开展每周一次的故事会活动。
利用活动类课程的时间进行讲故事比赛,让学生把听到的、看到的故事用自己的话讲出来(而不是背诵出来),大家评判他的故事是否语言通顺,条理清楚,内容完整,富有情感。在讲与评的过程中锻炼了学生思维的敏捷性和语言的感染力。
3. 组织学生开展辩论与演讲活动。
小学中高年级学生的思维能力都有了一定程度的发展,而且对待各种现象都有了自己的看法与见解,不再盲从家长和老师。针对这种心理特点,我在每学期都设计好三四个可供辩论演讲的题目,如“小学生做家务影响学习吗”、“家长能不能看我的日记”、“我的梦想”、“假如我会……”等,以供学生辩论演讲。在活动的前一周将主题公布,让小选手们做好充分的准备,写出讲稿提纲及内容。多次训练下
来,学生的话语组织更加严密了,语言的说服力、感染力、号召力也加强了。
经过以上的练习与活动,学生在后来的作文里无论是写人叙事、写景抒情、说明介绍,也大都能抓住主干、有的放矢,不像以前那样东一句西一言,让人费尽心思去“猜”作文了。
“功夫在诗外”———在作文教学中跳出课堂的局限,将作文功底的训练融入到学生丰富的课外活动中,摆脱了作文枯燥、乏味、内容单一的困惑,将会对农村小学生作文能力的提高起到不可忽视的作用。