如何高效的上好一堂语文课
如何高效的上好一堂语文课
董晓冬
新村小学
如何高效的上好一堂语文课
任何一位老师都希望自己能上好每一堂课，并且也都在为之而努力。那么，在新的课改理念下，什么样的课才是一堂好课呢？评价课是否上好的标准是什么呢？
我想，真正的一堂好课不是说课堂气氛有多热烈，学生回答问题有多好，教学任务是否能够完成，因为这些都是体现在表面上的东西。真正的一堂好课，应该是在关注作为学习的主体——学生在课堂上体现出学习状态。这主要表现在学生是否能够积极地参与到课堂中来；在课堂上,学生是否有着良好的交流状态；学生的接受程度和效果是否达到预期的目的等等。
那么，作为语文老师，如何做到以上这几点呢？ 课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。就学生的参与性来讲，我认为要引导学生参与到课堂上来首先要激发学生对语文学科的学习兴趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。从一堂课的角度来说，我们应激起学生对这堂课的学习兴趣。在上课之前我们可通过多种方式让学生意识到即将上的课是一节很有意思的课，课前的指导性预习和趣味性的导入都会激起的学生兴趣。我们还要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”教学中，可用多种激趣途径，促成学生的自主参与。直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，低年
级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，有趣的猜谜活动，能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。如教学《金色的草地》，出示谜语：“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到东来飞到西，到处安家把根生。”通过学生感受兴趣的事物来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。再比如教学《画杨桃》，教师出示杨桃，让学生在固定位置上观察杨桃，并描述自己所看到的形状，形成直观的感受。这种采用引导学生观察实物的导入法，借助实物引入，简洁直观，能增加生活的气息，易于为学生接受。当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。
语文课堂上的交流是提高语文教学效率的另一个有效途径。这包括师生之间的交流和生生之间的交流。在师生之间的交流中，教师同样应营造一种平等和谐的民主氛围。因为平等和谐是一座连接师生心灵的桥梁，师生之间配合和谐，学生的积极性高，学语文自然也就轻松。学生只有在民主氛围中，才能各抒己见，主动质疑，交流思想，增广见识。因此，在课堂上，我们不妨学会宽容，学会民主，学会善待学生的离经叛道，惊世骇俗，允许他们保留自己的独到见解。同时给学生提供一个质疑讨论的空间。这样，学生就敢于参与交流、敢于表达自己的想法和见解了。
在生生之间的交流中，我们首先应该教会学生聆听同学发言的习惯。在我们的课堂教学中，常常是教师说得多，学生说得少，这样，很多学生不会或者说不习惯聆听其他学生的发言，这很不利于学生之
间的交流。在交流中，我们要鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，通过个体之间，主体与群众之间思维的碰撞和交融来共享世界的精彩与美妙。培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。教学中，我们可采用合作的方式，在分组交流中，教师可通过使用各种手段，创设情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养思维的求异性与发散性，在合作的实践中提高的表达能力和逻辑思维能力。由此可见，在语文教学中教师如果能合理进行课堂交流，不仅能带动学生学会读书、学会感悟、学会表达、学会运用，而且还可以有效地提高学生的综合语文素养，促进主体的全面发展。
无论采用何种方法进行教学，目的只有一个，那就是希望在这堂课上能让学生的接受和获取的知识更多一些。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。这就要求我们每一位老师在不断地加深自身文化修养的基础上，还要更多更好地将自身的情感释放在课堂上，用自己的情感带动学生的情感。这样，学生才会在老师的带动下，积极主动地跟进、共鸣、投入，才会将新知识纳入自己原有的知识体系中，才能够真正地学到知识，提高能力。
我想，任何一位教师都能上好任何一堂课，关键是有没有用心去上，用心了，学生就会有所收获，反之，就是毫无意义的一堂课。在课改的浪潮中，每一位老师都应该有本着心中有学生的原则，关注学生的参与兴趣及交流状态，考虑学生的接受程度与接受效果，那么，
他所上的每一堂课都会是一堂好课。