人民币兑换教案
《 人民币兑换 》教学设计
庆华小学 李亚萍
教学目标:
1．通过人民币和其他币种的兑换，体会求 积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
教学重难点：
会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
教学准备：
PPT课件。
教学过程：
一、导入新课：
找到旅游中的一些有关钱币兑换这个切入点，用谈话的方式导入今天的新课。 板书课题：人民币兑换
二、探索新知。
1．对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。（点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
（1）出示汇率表。请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？
（2）那老师问一个问题，1美元兑换人民币8．09元。这句话是什么意思？
（3）那么如果2美元呢？ 1美元兑换人民币8．09元，2美元就是2个8.09元，所以用2×8.09=16.18元。那3美元怎样列式呢？美元呢？
表解决一些实际问题。我们来看，
2．（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？
(1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把6．70美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。
（2）学生解答，说出理由。
（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?
（点击电脑）因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。
（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？
（点击课件）哦,这位同学说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去，结果就约等于54．20。这种方法就叫做四舍五入法。
（5）那么现在我们回顾一下刚才是怎样把美元折合成人民币的呢？
3．我们来看下一个问题。（点击课件）妈妈想去美国,她需要把人民币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
（1）谁来说说你的算式？为什么这么列式呢?人民币8．09元兑换1美元,就要看看600元里面有多少个8.09元,所以用600÷8.09,
（2）请同学们用计算器计算一下吧。答案是74.16564„,
（3）那么我们怎么写结果呢?很好,这位同学说了我们刚才已经学习过了,钱币要保留两位小数,谁来说说怎么保留呢?看小数点后面第三位，小数点后面第三位是5，所以四舍五入应该向前一位进一,答案是74.17美元。
4．好，同学们，现在我们来总结一下怎样用四舍五入法取近似值呢？学生总结。
果大于等于5，（例如5，6，7，8，9）就向前一位进一，如果小于5（例如0，1，2，3，4），就舍去不要。例如：保留一位小数，5.62≈5.6（四舍法） 5.69≈5.7（五入法）。
5．总结：通过上面的练习，你知道怎么求积、求商的近似值的方法吗？
（1）.求积的近似值，先计算，再按要求或实际情况取近似值。
（2）.求商的近似值，先按要求多除一位再取近似值。
三、巩固练习。
闯关练习
第一关：
（1）1.538保留一位小数是（ ） （2）19.34保留整数是（ ）
（3）75.102保留两位小数是（ ） （4）4.955保留一位小数是（ ） 第二关：
课本67页试一试
第三关
1．刚才大家运用四舍五入法真够棒的，那么现在我们兑换钱币就更简单了。看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题，我们来帮他们解决一下好吗？好，来看，小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒12.5元，他有11元港币够不够？写出你的答案。
学生出示答案，并说出自己的理由。
2．同学们解决得真好，妈妈也有一个问题，我们来看一下。妈妈随旅行社到泰国旅游，她带了5000元人民币到银行兑换泰国铢，准备做零用钱，能换多少泰国铢？请同学们计算一下。
学生展示答案，并说出自己理由。答案有很多种。
同学们的思路可真清晰，想出了这么多的方法，老师想到了一句话“条条大路通罗
3．下面我们来看小红爸爸遇到的问题。小红的爸爸在法国工作，最近寄回家5000欧元，要到银行兑换人民币，能换多少元？这次我们是把欧元转化成人民币，应该怎样想呢？请同学们计算一下。
谁来说说自己是怎么兑换的？
四、课堂小结。
同学们，让我们来回顾一下,今天这节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？