初中语文教学应该适应时代发展的需要
让学生学会生存、学会创造、学会做人是当前世界教育的要求。作为基础学科的语文教学肩负着开拓学生视野、培养学生创新精神，提高学生的文化品位和审美情趣，发展学生的语感和思维、发展学生的健康个性，使他们逐步形成健全的人格的重任。因初中语文教学必须面向世界、面向未来，应该适应时代发展的需要，培养出在国际竞争中立于不败之地的人才。
一、树立全新的教育理念
语文教学“少慢差费”现象的症结在哪里？语文教学初中僵化机械、创造力日益萎缩的症结在哪里？初中这很大部分是缘于我们的许多老师不敢或不便放开手脚，缘于教育理念的落后。我们知道，教学改革的目的就是培养适应社会发展的人才。跨入新世纪，知识经济加速登陆，面对迅速变革的世界政治、经济形势，我们的教学改革必须要有大的视野。世界一体化和加入WTO，对我国的基础教育提出了许多迫切的要求，其中最重要的就是我们必须为未来社会培养出一大批具有创新精神和创新能力的人才。从这个意义上说，中华民族能否立于世界民族之林，关键在于教育。要培养出大批创新型人才，就必须改革教育理念、模式和方法。那么，我们培养什么样的人才，就必须要有预见性。教育事业具有周期长的特点。如果我们仍用过去的知识，教现在的学生去做将来的事情，那显然是不完全可行的，必须要有超前意识。因此，作为初中语文教师必须树立新的教学理念，才能适应社会发展的需要。我们可以预料，由于新技术革命的挑战，未来社会的竞争，不仅仅是物力、财力的竞争，还包括智力、创造力的竞争，说到底是人才的竞争。我们的教学应以人为本，突出学生的主体地位。我们不仅要教会学生书本知识和技能，更应该让他们在学习应用中获得一种个性体验，教育的目的在于促进人的发展。语文教学是很好地实现人的发展的途径之一。在教学中，我们应积极让学生去探索、寻觅、发现，进而学会求真、求善、求美。不仅要埋头栽树，更要适时带领学生回头欣赏树木成林的美景，培养和提高学生的语文素养。
新世纪的初中语文教学，必将是传统教育向创新教育的巨大跨越，它对语文教师自身素质要求更高。我们只有不断接纳、创造新的教育理念，才能常教常新。从这个意义上说，教育的新理念，也就是我们的教改之魂。
二、改革传统的教学方法
我们的语文教学常常效率不高，这与教育方法有直接关系。应试教育唯考是教，显然与现代教育理念相悖。随着素质教育的推进，要求未来人才要学会学习，学会生活，学会生存，学会关心，学会创造。由此可见，素质教育是为未来社会培养人才服务的。为了适应素质教育的需要，我们必须把握好素质教育的主阵地――课堂。有人说，新世纪教育要实现四个转变，即教学观念转变，教师角色转变，教学形式转变，教材内容转变。这话不无道理。任何新的教育思想、教育理念都必须通过优化课堂教学来实现，而优化课堂教学首先体现在对课堂教学的设计上，良好的教学设计是教学成功的一半。面对不同的课文、不同的知识点、不同的能力点，教师要力求设计出恰到好处的教学方案，真正把学生当作课堂的主人。因此，在教学中，我们要重视感悟、积累、熏陶，指导学生通过扎实、有序的实践活动，逐步培养学生的创新意识和创新能力，要在培养能力上下功夫，这是课堂教学的关键。每个人都有操作、表演、社会活动、语言交际等潜能，如果得到开发，就可能形成特殊能力。我们要鼓励学生大胆思考，大胆想象，科学求异。不要刻板生硬地去训练，也不要以所谓标准答案去扼杀学生的创造思维，窒息学生的创造力，更不要以“权威”自居去封杀学生的丰富想象。要注重培养学生不盲从权威、不迷信书本，敢于标新立异、随机应变，不囿于传统思维定式的科学性思维能力。要力求使学生“得法于课内，得道于课外”，以课本为例子和凭借，触类旁通，举一反三，提高能力；要区别学生的具体情况，因材施教。
三、促进学生主动全面发展
陶行知先生说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”因此在教学中，我们既不能强制，更不能代替，而要把学习的主动权交给学生。上课要使学生真切感受到他们才是课堂的主人，教师主要是起组织、引导作用。我们的“教”不应对学生的主动性和积极性产生任何消极影响。我们要设法改变学生不科学的学习方式，使学生从单纯地接受教师知识传播的学习方式，转变到帮助学生在开展接受学习的同时，形成对知识主动探索并重视实际问题解决的积极的学习方式上来。要让学生积极、主动、自由地学习，把学生真正置于学习主体的地位。这样，可以充分开发学生潜力，培养学生的创新和实践能力，让学生主动地发展。也只有让学生主动发展，人才规格才有可能多样性。
在全面推进素质教育的今天，培养具有主动发展和终身学习能力，能适应知识经济时代要求的新人，是教育的根本任务。只有让学生主动发展，才能培养学生的创造性，将来的人才结构才能形成一个生动活泼的局面，陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想才能得以实现。