发展心理学重点

发展心理学重点

谢文荟整理

一、发展心理学研究对象

广义种系、种族 、个体 狭义个体发展心理学（从出生到衰亡）

二、心理发展的基本性质

1、整体性

2、社会性

3、活动性

4、规律性（心理发展的普遍性和特殊性的统一、方向性和顺序性、不平衡性）

三、心理发展的动力

1遗传因素、2环境因素决定、3遗传和环境共同决定心理发展、4班、社会学习、5维、社会文化因素、6皮、主客体相互作用

维果茨基的文化—历史理论

1）最近发展区

2）教学应走在发展的前面

3）学习和指导的最佳期限（个体成熟、心理技能发展）

认知结构的发展涉及图式（scheme ）、同化、顺应和平衡四个概念。 影响儿童心理发展的基本因素

成熟；经验（物理经验、数理—逻辑经验）；社会环境；平衡

四、心理发展的年龄阶段

（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段

1感知运动阶段（0―2岁）

2前运算阶段（2―6、7岁）

泛灵论、自我中心主义、不理解整体和部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒

3具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）：

4形式运算阶段（11、12岁以后）：

（二）以人格特征为标准划分心理发展年龄阶段

1）婴儿前期 信任-怀疑；希望

（2）婴儿后期 自主-羞耻；意志

（3）幼儿期 主动-内疚；目标

（4）童年期 ：勤奋-自卑；能力

（5）青少年期 ：角色同一性-角色混乱；诚实

（6）成年早期 ：亲密-孤独；爱

（7）成年中期 ：繁衍-停滞；关心

（8）成年后期 ：完善-失望；智慧、贤明

•

• 婴儿期：0～3岁

• 幼儿期：3～6岁

• 童年期：6/7～11/12岁

• 青春期：11/12～15/16岁

• 青年期：17/18～35岁

• 中年期：35/40～60/65岁

• 老年期：60/65岁～

• 婴儿期：0～3岁

一、婴儿期的动作发展

1动作是婴儿心理发展的源泉

2动作是婴儿发展水平的指标

3动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权

4促进婴儿认知和社会交往能力的发展

二、婴儿与成人言语交往

1内容 ：贴近他们已有的知识和经验，一般眼前事物

2交流技能：叫名字、感叹词、语调

3语用技巧：简短、合乎语法、语速慢（停顿不是发音拖长）、重复

4采用互动方式和促进发展的策略

三、哭笑

1．自发性微笑（0―5周）：生理性微笑

2．无选择的社会性微笑（5周―4个月）

3．有选择的社会性微笑

•

• 1自发性的哭

• 2应答性的哭：

• 3主动的操作性哭泣

四、依恋类型

安全型：

回避型：

反抗型、矛盾型、焦虑型

• 幼儿期：3～6岁

一、儿童游戏：认知发展理论分为三个阶段

1机能游戏（婴儿期 亲子游戏和模仿性游戏）

2象征性游戏（幼儿期 假装游戏）

3规则性游戏（童年及以后）

二、游戏对儿童心理发展的促进作用

1是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托

2游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道

3是幼儿之间社会交往的重要园地

4游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体

三、 记忆发展特点

无意识记为主 → 有意识记发展较迅速

形象记忆为主 → 词的记忆逐渐发展

机械记忆为主 和意义记忆同时发展并相互作用

四、 幼儿后期记忆策略有：

视觉复述策略、复述策略、特征定位策略

五、幼儿期思维的发展特点

1主要特征是具体形象思维

2、逻辑思维开始萌芽

六、幼儿口语表达能力的发展

1从对话语向独白语发展

2从情境语向连贯语发展

七、影响儿童自尊的因素：

1父母的教养方式

2同伴关系的因素

童年期：6/7～11/12岁 小学

一、 小学儿童学习的一般特点：

1学习是小学儿童主导活动

2教和学是师生双向互动的过程

3逐渐转向以掌握间接经验为主

4学会学习是最基本的学习任务

5学习促进小学儿童心理积极发展

二、 记忆的发展

复述策略、组织策略（归类）、系统化策略、巧妙加工策略

三、思维的发展

1基本特征：依赖具体内容的逻辑思维

2从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

3思维类型变化的转折年龄：9-10岁

四、推理能力的发展

间接推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力的发展、类比推理能力的发展

新的思维结构的形成：掌握守恒

五、同伴交往中儿童的人气特点

1、受欢迎的儿童

2、不受欢迎的儿童

3、受忽视的儿童

青春期：11/12～15/16岁

一、心理发展的矛盾性特点

1心理上的成人感与半成熟现状

2心理断乳与精神依托

3心理闭锁性与开放性

4成就感与挫折感的交替

二、认知发展

1记忆广度达到人生中的顶峰

2对各种材料的记忆成绩都达到高值

三、思维的发展

1形式运算思维的特点

（1）思维形式摆脱具体内容的束缚

（2）假设演绎推理能力的发展

2抽象逻辑推理能力显著发展

四、情绪变化的特点

1、烦恼增多

2、孤独感、压抑感增强

五、自我中心特点：

1独特的自我 2假象的观众

六、两个逆反期的异同

同：1都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权

2都出现成长和发展的超前意识，前者有“长大感”，后者有“成人感” 异：前者要求按自我意志行事，重点是行为、动作自主和行事自由 后者是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自由

青年期：17/18～35岁

一、思维发展的阶段性特征：

二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段

三、 自我概念的特点：

1自我概念的抽象性日益增强

2自我概念更具组织性和整合性、

3自我概念的结构更加分化

中年期：35/40～60/65岁

一、中年期思维发展的一般特点

1中年期思维的现实性、灵活性和智慧性

2中年期辩证逻辑思维的进一步发展

老年期：60/65岁～

一、 老年期记忆衰退的特点：

1机械记忆衰退明显，意义记忆衰退慢

2再认能力逐渐老化，但比回忆保持好

3识记和回忆姓氏最难

二、 老人主要记忆障碍：

1信息和提取困难

2记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果

3较少主动运用记忆策略和方法

三、人格的变化

1不安全感

2孤独感

3适应差

4拘泥刻板性并趋于保守

5回忆往事