阅读理解题的答题技巧

阅 读 理 解 题 的 答 题 技 巧　

河北 省 邯郸 经 济 开发 区 中学 雷培 月　

摘要 ：初 中语 文阅 读理解 在 考试 中占有 非常 重要 的地位 ，而 中学 生在 这方 面失 分很多 ，要培养 学生 的 阅读理解 能 力 。除 了要 注　 重学 生 平时 的知识 积累 外 ，更重 要的是 提高 学生 的解题 技巧 和方法 。 　

关键词 ：初 中语文　 阅读理 解　 答题 技巧　 阅读 理解 主要 用来 考 查学 生 的阅 读速 度 、理 解 能力 和 记忆　 能力 。通 过我 们 长期 的 教学 实践 ，阅读理 解 题 的解题 应 分 以下　

对 所表 达 的事 物 产生 鲜 明的 印象 ，而且 感 受到 作 者对 该事 物 的　

强 烈 感 情 ，运 用 拟 人 表 现喜 爱 的 事物 ，可 以把 它写 得 栩 栩 如　 生 ，使 人 倍感 亲 切 自然 ；表 现憎恨 的事物 ，可 以把它 写得丑 态　

几个 步骤 ： 　

一

、

纵 观 全 文 。把 握 主 旨　

１ 、理 清 文章 的思路 。文 章 的每 一 段 、每 一 句 话归 根 到底　 都是 为 阐 明 中心服 务 的 ，都归 向文章 的主 旨。平 时要 学会 为 文　 章标 段 ，归 纳 每段 意思 ，归纳 中心思 想 往往 是 行之 有效 的。 　 ２ 、要 找 寻 、读 懂文 章 中关 键 的词 句 。特 别 是 那些 体 现作　

者立 场 观点 、反 映文章 深 层次 内容 、 内涵 较 丰富 、形 象生 动 的　 词句 。尤 其 是文 章 的开 头句 、结尾 句 、独立 成 段 的句 子 、 比喻　 句 、 连 问句 、过 渡句 、抒 情 议 论 句 ，文章 的 主 旨常常 隐 含 其　 中。 　 首先 ，不 要急 着 去做 题 ，在 进入 题 目之前 ，必 须读 两 遍文　

毕露 ，给人 以 强烈 的厌 恶感 。夸张 的作 用 是可 以深 刻 地表现 作　 者对 事 物 的鲜 明 的感 情 态度 ，从而 引起读 者的 强烈共 鸣 ；通 过　 对事 物 的 形象 渲染 ，可 以引起 人们 丰 富的 想象 ，有利 于突 出事　 物 的本质 和特 征 。排 比的作 用 在于 能 突出 文章 的 中心 ，表达 强　 烈 奔 放 的 情感 ，增强 语 言 的气 势 ；是 提 高表 达 效 果 的重 要 环　 节 。还有 叠 词 、短句使 用 ，使 文章 富有 节 奏感 ，具有 音 韵美 ， 　

读 起来 朗 朗上 口。 　 二 、 准 确 审 题　

阅读 题 的关 键在 于准 确地 审题 ，抓住 了审题 这个 关键 ，就　 找 到 了答 题 的诀 窍 。语 文 阅读 的审题 ，就 是要 仔 细分 析题 目 ， 　

章。 第一 遍 是速 读 ，重 点是 理解 文 章 的体 裁 。答 题 时切 忌 还没　 完整 的阅 读 文字 材料 ，就 匆 匆 忙忙地 写答案 。最 好先 把 文 章从　 头到 尾 通读 一 遍 ，对文章 有一 个整体 的认识 和理解 。 　 学 生 阅读 原 文 时有 两种 方 式 ，

一 种 叫” 顺 读法 ” ，就是 先 读　 短文 后 读题 目，然 后再 读 短文 寻找 正确 答案 。一种 是采 用” 倒 读　

法” ，就 是 先 读题 目后读 短 文 ，最 后 寻 找答 案 。我 比较赞 成” 倒　 读法 ” ，因为 这种 阅读 方法 是带 着 问题 阅读 ， 目的 明确 ，容 易集　 中 ，能 及时 抓住 文 中与 解题 关 系 密切 的信 息 ，从 而节 省 了阅 读　 时间。 “ 倒 读 法” 对 表层 理 解 的 题 目 （ 提 问 时 间 、地 点 、 原 因　

把 握 题 目要 求 ，即是 把 握 题 目中 包 含 的与 答 案 相 关 的各 种 信　 息 。这 是 答题 的 第一 步 ，也 是最关 键 的一 步 。题 目一 般 由两 个　 部 分组 成 ，一 是 文章 作者 的 话 ，一 是命 题 者 的话 。设 置题 目的　 目的 ，主 要是 限 定答 题 内容 ；同时 ，命 题 者为 了使 考 生不 至 于　 茫 然无 绪 ，往 往 又会 在题 目中提示 答题 内容在 文 中的 位置 ，甚　

至 限 定 了 在 哪 一 段 或 哪 个 句 子 中 。 这 样 我 们 就 可 以根 据 题 目 的　

提 示 ，找 出每 一 道题 的 出题 点 ，锁 定 答 题 区 间 ，具 体 到段 、 　 句 、词 。 只要 找准 了原 文 中 的相关 区域 ，认 真揣 摩上 下 文的 文　 意 ，准确 抓 住关 键词 句 ，准 确 地把 握住 答 案的 有关信 息 ，大 多　 数 题 目的答 案是 能够 在原文 中找 到 的。 　 三、 筛选 组合 ，定 向表述　 文 学 作 品 阅读 多 为 主 观 题 ，其 题 目不仅 能 显 示 答 题 的 区　 域 ，还能 显示 答 题 的方 式 。要站 在命 题人 所 “ 问”的 角 度回 答　

等 ）效果 最 好 ，对 深 层 理 解 的题 目 ，要从 短 文 的 整体 内容 出 　 发 ，进 行概 括和 总结 ，分析所 提 供选项 ，作 出准确 的判 断 。 　 其次 ，画出在 文 章 的结构 上 起过 渡 、连接作 用 的词 语 、句　 子 、段 落 ，画 出各段 落 中 的 中心句 ，尤 其 注意段 首 、段 尾 ，这　 些 词 句往 往 就是 回答 问 题时 需要 重点 研 读 的 ，通 过 找重 要 的词　 句 进一 步理解 文章 的思路 ，结 构层次 。 　 最 后 ，心 中要 有文 体 意识 ，找出 画龙 点 晴的句 子 。要 找到　 阅读 理解要 求 的关 键字 、词 或句 子所 在 段落 ，要 求学 生 在 阅读　 文 字材 料 时有 重点 地 圈 下来 ，然 后再 来 重点 理解 与 分析 ， 目的　 是 为 了弄 清题 意 ，直接 提取从 文 中提 取 有效 的信 息 。如 果试 题　 要求 用 文 中原话 回答 的 ，就可 以直接 用原 话 作答 ，如 果 没有 明　 确要 求 用文 中原 话 作答 的 ，我 们就 可 以 “ 从 文章 中提 取信 息 ” 　 来 回 答 问题 ，就 是挖 掘 出 文 中 隐含 的信 息 和 深

层 含 义 然 后 作　

答。 　

问题 ，问什么 答 什么 ，使所 答充 分 、到位 、准 确 、有 条理 。整　 合 时一定 要确 保文 通句顺 。牢 记 ： 　 ｌ 、弄清题 目中所具有 的 态度或 倾 向　 遇 到 的题 目如 果 是 否 定 形 式 ，就 采 用 先 反 后 正 的答 题 方　

式 ，避 免 遗漏 要 点 ；遇 到的 题 目如 果 是肯 定形 式 ，就 采用正 面　 的 答题方 式 。 　 ２ 、弄 清题 目中作 者的话 和命 题 者的话　 题 目 中出 现 作者 的语 句 ，一 般 是 学 生要 理解 和分 析 的 对　 象 ，而命 题 者 的话 一般 起到 引导学 生 明确解 答 重点 或 者提供 限　 制 条件 的作 用 。 　

３ 、弄 清文 章 表 达 的思想 感 情 。 这需 要 根 据文 章 的具 体 内　 容来 回答 ，常见 的 有歌 颂 、赞美 、热爱 、喜 爱 、感 动 、高兴 、 　 渴 望 、震 撼 、眷 念 、惆 怅 、淡淡 的 忧愁 、惋 惜 、思 念 （ 怀念 ） 　 故 乡 和亲 人 、或 者是厌 倦 、憎恶 、痛 苦 、惭 愧 、 内疚 、痛恨 、 　 伤 心 、悲 痛 、遗憾 等 。 一般作 者 的情 感 可 以从 文章 的字 里行 间 　

可 以 看 出 来 的 ，有 的 也 许 写 得 比较 含 蓄 ，有 的 是 直 抒 胸 臆 。 　

３ 、多 从原 文中筛 选 、提 炼 、整 合语 句作答 。 　 现 代 文 阅读 的考 查 目的在 于把 握并 理解 作 者在文 中所 要 传　 达 的信 息 ，因此 ，要 依 照作 者 的思 路来理 解作 品 ，多 从原文 中　 寻 找答 案 。但 并 不是 直 接摘 抄 ，有 时以文 章 中 的词或 句为基 础　 略 作改 写 来作 答 ，有 时要 求 综观全 文 ，从 各段 中提取 相关信 息　 加 以整合 。这 类题 在高考 中出现最 多。 　

四 、 结 语　

４ 、注意 文章运 用 的修 辞手 法　 常用 修 辞手法 有８ 种 ，比喻 、比拟 、夸张 、排 比 、对 偶 、反　 复 、设 问 、 反 问 。其 中考 得最 多的 是 比喻 、拟 人 、夸 张 、排　 比， 比喻 的作用 有 三 ：一 是使 深奥 的道理 浅 显化 ，帮 人加 深体　 味 ；二 是使 抽象 的 事物 具体 化 ，叫人便 于 接受 ；三 是使 概 括 的　 东西 形 象化 ，给人 鲜明 的印象 。拟 人 的作用 是 可 以使读 者 不仅　

从 以上 文字 中，我 们不 难发 现 ，各 项 阅读 理解 的 试题就 是　 根据 课程 标 准 要求 设计 的。我 们在 平 时的 教学 中要 重 视培养 学　 生 的阅读 理 解 能力 ，让 学生 掌 握解 题方 法 和技 巧 ，实现 阅读 教　 学 的最 终 目的 。 　

中 华 少 年２ ０ １ ３ ． ８ （ 上 ） ２ ０ １ ３ ￣ ｇ总 第 １ ５ 期 　Ｉ 　 ６ ３