小群体学习法在大班教学中的运用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小群体学习法在大班教学中的运用
作者：林小芬
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第15期
【摘要】 小群体学习法是从初中学生身心特点出发，以人为本，以人的发展为本的体育素质教育思想的体现，把教学重点转移到学生“学”上，充分发挥他们学习积极性、主动性，形成同学之间互相信任、互相尊重、互相帮助，同时解决大班上课中存在的练习密度和场地器材对学生学习效果的影响。
【关键词】 小群体 学习法 大班教学 主动性 需求
一、前言
体育素质教育是广义素质教育中一个不可分割的组成部分。它是面向全体学生，面向提高学生的体育素质，增进学生身心健康，以为终身体育发展为根本目的，以体育实践为主要手段，促进学生主动、活泼的发展的教育过程。让每个学生充分发挥他们的自主性，满足他们的个人学习需求。
二、小群体学习法的界定
参照日本“小集团学习”思想，在教师的指导下，可结合一些小团体，充分发挥小团体的自主性，促进学生主动学习的学习方法。其含义是：小团体是一种组织形式的体育教育应用这种组织形式的教学，充分发挥它的自主权，它是互动、互助、竞争、调动学习的积极性，促进学生的积极性，合作学习法称为小组学习法。
三、在大班教学中存在的问题
1、课的练习密度低。一般一个大班的人数都在四五十左右，有的甚至更多。组织练习时，如果按学生练习的顺序进行，一堂课下来，学生只有几次的练习量。一般一堂优秀课练习密度是28.63%～32.79%之间。
2、教师课上“一言堂”片面要求学生令行禁止；机械执行计划，师生之间缺乏沟通，现象明显。严重与新教材新教法理念相违背，学生的自主性、创造性得不到发展，长期以往，学生对上体育课的兴趣必将渐渐淡化。
3、对于不同的学生难以做到因材施教。在一个大班中，由于学生身体素质、身高、兴趣、及性别等因素的差异，导致学生在学习技术技能中产生了很大差别。
4、场地器材的限制。一般大班上课用的场地和器材限制比较明显，特别是农村学校，有的器材只有几个，远远达不到器材配备的标准。