新人教二年级数学第一单[确定长度单位]教案
正阳县第五小学电子导学案
课题：确定长度单位
2012 ~2013 学年度第二学期 年级学科： 二年级数学 课 型 主备人： 新授课 审核人： 课 时 数 课时
学习目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体 的长度。 过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想 象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。 情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常 生活中的重要意义
重点难点
会选择合适的长度单位描述物体的长度。
学习过程 师生笔记
学习流程 及 主要内容
一.复习引入 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下 1 厘米长度和 1 米的长度吗？ 教师口头出题，学生比划：2 厘米，5 厘米，10 厘米，20 厘米、50 厘米。 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候 用厘米作单位， 什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探 究。 （板书课题。 ） 二.探究新课 1．教学例 8。 教师谈话： （多媒体课件出示旗杆。 ）同学们看，这是我们 学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。 ） 降低难度： 这样猜测范围太广了， 老师给同学们提个问题： 一根旗杆的高度是 13 厘米还是 l3 米？和你小组的同学互相说 说想法。 指名回答，说想法。 引导：方法一：排除法。 l 厘米只有这么长， （用手比划）那么 13 厘米就只有这么 长，旗杆不可能这么短，所以是 13 米。 方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下， 我们大约是 1 米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是 13 米高。10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。和身边的 13 厘米高的物品进行比较， 旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的高度应该是 13 米。 小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适 的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
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2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟 （多媒体出示） 。 这只小鸟的脚印的长度是 1 厘米还是 1 米呢？（学生交 流。 ） 指名汇报，说说理由。 让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是 1 米，小 鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该 是 1 厘米。 3．做一做。 (l)出示教材第 7 页“做一做”题目。 让学生讨论：课桌的宽是 60 厘米还是 60 米？ 引导： 米是多大？我们的教室长大约是 6 米， 60 课桌的宽 会比教室还大吗？（不会。 ）所以用厘米
比较合适。 让学生自己推算：操场的长是 28 米。 (2)选择合适的单位。 我们的教室长 6( ) 黑板长 2( ) 小明身高 124( ) 课桌高 90( ) 三.练习拓展 1．辨析题。 （完成教材“练习一”的第 8 题） 逐步出示题目， 说说下面的长度单位对吗？把不对的改正 后写在括号里。 学生判断，并说明理由。 2．估一估。 （完成教材“练习一”的第 9 题） 圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。 3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第 10 题） 出示题目，让学生观察。 第一幅图长是 5 厘米，对吗？（错，没有对准刻度 O，不 能说是 5 厘米。 ） 第二幅图长 4 厘米， 对吗？ （对， 厘米－3 厘米＝4 厘米。 7 ） 第三幅图大约 5 厘米长，对吗？（对，接近 5 厘米或超过 5 厘米一些的，我们都可以说是大约 5 厘米。 ） 4．量一量。 （完成教材“练习一”的第 11 题） 乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。 让学生拿出尺子量一量，说一说。 请你提一个数学问题并解答。 （学生提问题，再解答。 ） 四.课堂小结 这节课你有什么收获？这一单元结束了， 你学会了什么？ 小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步 认识了线段，学会确定长度单位。
课后反思
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