第二次月考试卷分析

2013-2014学年度第一学期生物第二次月考试卷分析

侯素英

一、基本情况

这次我校七年级生物考试采用集中供题几个学校联考、封闭、流水判卷的形式，满分100分，考试时间为60分钟，分为Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题占50分，Ⅱ卷为情景综合题占50分。七年级四个班参考人数为201人，最高分98分，整体平均分75.3分，及格人数为159人，及格率为78.58，优秀率为43.4。

二、试题分析

这份生物试卷从总体上来看，是一份贴近课改的新试卷，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与新课改接轨明显。试题面向全体，着重考查了学生运用生物知识分析和解决实际问题的能力，着重考查的创新思维能力。考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的生物学功底，也确实不是一件容易的事。具体分析，我认为这份试卷具有以下特点：

1、注重基础知识的考查，面向全体学生

此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一半左右，例如：选择题第1题至25题基本上侧重基础知识的考察，情景综合题26题是菜豆种子的结构及相关知识的考察。第27题是对腔肠动物的代表物水螅的结构和功能及与人类的关系等知识的考察，第28题是有关扁形动物的代表物涡虫的结构及各部分结构的功能的检查，29题是有关这段基础知识的综合考察。

2、突出学科知识重点，培养学生生物学科素养

不同学科有不同学科的特点，七年级生物考察的知识重点是我们的身体与健康地生活，突出重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，强化了学科重点知识。

3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念

试卷克服了传统试卷只关注学生基础知识与基本技能的不足，在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，第II卷的情景综合题中都有几个小问题是有一定难度的，对学生掌握知识准确性和知识应用的灵活性要求较高，如第26题，不仅要求学生掌握有关菜豆种子的结构和功能的知识，而且还需要学生对所学的知识灵活运用，学会归纳总结，触类旁通；又如第29题，学生必须在准确识别所给动植物种类的同时，并掌握这部分知识的运用才能回答。

三、考生失分情况分析：

1.审题不清，理解有偏差：如第16题，本来是非常简单的一个题目，但由于学生审题时没有将选项C与D差别搞清楚，平时老师上课时强调的内容恰恰成了学生审题的干扰因素，加之又受到维生素作用的影响，而错误地选择了D答案，从而大大影响了该题的得分率。

2.记忆不准，应用不灵活：许多知识，学生的记忆不准确，而根据相关知识进行推理的能力又不够，使许多题目成为学生的拦路虎。如21、22题，许多学生都知道怎样正确读数，但是一旦应用到具体环境进行拓展时，就不知道如何去解题了，知识的运用不灵活。

四、对今后教学的启示：

1、注重教材研究, 加强双基训练。

从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点适当，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念:人人学有价值的生物，人人都能获得必需的生物学知识，不同的人在生物学上得到不同的发展。

因此在教学中要围绕教材，加强“双基”的训练，不要存在人为综合、变相拔高的“深挖洞”的现象，而应以基础知识的掌握为主，在基础知识、基本方法等方面多做些“广积粮”的工作，防止对知识的盲目加深。真正体现新课程面向全体学生、培养基本学科素养的教育理念。

2、关注新课程标准，加强应用能力的培养

在这种新旧教材相互交替、观念相互碰撞的转折时期，更应认真研读课程标准，把握时代的脉搏，多引导学生关注生活环境、社会现实、经济建设等各个方面，从中提炼出有社会价值的应用背景，从而增强学生应用生物学知识的意识和能力。扩大实际问题抽象为生物学问题的训练，增加这方面的题目，拓宽眼界，培养应用生物学业知识的能力。

3、加强实践能力，强化创新意识的培养。

首先，生物学问题是生活实践的产物，故教学中要设置知识发生情景，激发学生独立思考的心理要求，在培养学生善于发现问题，敢

于探索问题上大做文章。 唯师是从会扼杀创意萌芽。其次，加强阅读、理解和表达的训练（如文字、图形、图像、图表、符号等多种语言的理解和转化），教会学生信息的翻译提炼，同时增加课堂教学中交流的渠道和机会，提高学生准确表达的能力。第三，逐步教会学生善于用已有的知识去探索新的生物学问题，培养学生创新意识。

2012-2013学年度第一学期生物第一次月考试卷分析

侯素英

一、基本情况

这次我校七年级思品试卷使用的是第三初中试题,采用集中、封闭、流水判卷，满分100分，考试时间为50分钟，分为Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题占60分，Ⅱ卷为简答题占40分。七年级3、4班参考人数为91人，最高分93分，整体平均分61.53 分。

二、试题分析

试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学思品课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

三、试卷得失分情况和具体原因分析

（一）单选题：共20小题，满分60分。主要失分题为4、17小题 第4题失分的原因是学生习惯于正向思维，当遇到让选择错误选项时，只要看到一个正确的选项就入选了导致失分。

第17题失分的原因是对的基础的理解一部分学生对自信的基础理解不够导致失分。

（二）问答题：失分较多的题是27，主要原因是学生分析不到位，答题不全面。语言贫乏、不规范的现象。从实质上说，这是对自信为什么能取得成功理解不清楚考虑问题上没有形成用全面思维考虑的

习惯，解题思路和技巧的训练不够造成的。24题第3小题是本份卷子里失分较大。本题是方法类问题，这就使课本基础知识的考察和应用有机结合起来，能就很好地考察出学生的学习层次。那些对课本知识熟悉不够的学生与缺乏运用课本知识解决问题能力的学生往往答题或不严密不全面，或语无伦次，缺乏条理。

（三）、答题中存在的共性问题的分析

（1）基础知识：基础知识点落实得不够好，知识点不太熟悉，致使做题时仓促应战，要么不分析题意，要么自以为是偏离书本知识。

（2）解题方法与应用能力：知识迁移能力差。个别学生不理解如何分析题意，如何根据题意确定回答角度，受用很顽固地使用生搬硬套方法，答题要点随意化，缺乏条理性，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一方面，以偏概全。

整个选择题部分反映出学生对基础知识掌握不牢固，知识点记忆不准确，导致选择题部分得分不理想。另外反映出对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸，非选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，导致失分较多，。有部分学生已初步具备了准确获取材料信息的能力，部分学生还是不能清楚地审情题意。

三、补救措施

（1）强化知识点的落实

知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。七年级思品教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知

识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握的更好。

（2）注重材料分析，提高能力培养

思品学科的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、综合运用能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

（3）联系实际，注重学法指导，提高课堂教学效益

教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，联系实际分析问题，教会学生学习方法，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。达到事半功倍。