下学期海洋教育

6、《海水制盐》

教学目的：

1．知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法。

2．知道我国主要盐场的分布。

3．体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋探索海洋的情感。

教学重点：了解制盐的基本方法。

教学方法：分析、讨论

教学过程：

一、 课程导入：

二、 提出问题：盐是怎么来的？

小组讨论。怎样才能把海水中的盐提出来？

二、教学内容：

1. 了解海水制盐过程。以幻灯片的形式展示。

2. 根据海水能够制盐，探讨我国都有哪些制盐产地？ 最后通过出示图片我国的各产盐基地，并加以介绍。

3.盐在生活中都有哪些用处？

为什么说是我们离不开的“朋友”？

教后记：

7、《寻觅沉睡的宝船》

教学目的：

1．知道海上运输是一种重要的交通运输方式。

2、了解我国古代海上丝绸之路的辉煌。

3、培养学生热爱探究、敢于实践的科学精神。

教学过程：

一、课程导入：

同学们，听说过“南海一号”的新闻报道吗？多媒体展示电视画面。

二、教学内容

1、通过观看影像，认识精美的各种瓷器，你有感慨吗？ 这是古人留给我们的一笔宝贵的财富。

2、探访中国沉船。

（1）感知中国古代高超的造船技术和设计理念。

（2）体会海底沉船对研究中国历史的重要意义。

（3）欣赏精美的古代瓷器，赞叹古人精湛的造瓷技艺。

3、探访异国沉船。

（1）、探寻造成沉船事件的原因。

( 2)、沉船事件一般都是货船，共同点是满载精美的器物或金银财宝。

(3)、体会研究沉船事件的重要历史意义。

三、课堂小结

9、潜水世界

活动目标

1、知道潜水基本装置及相关常识。

2.了解潜水与人类生活的密切联系，知道简单的潜水知识。

3.培养学生热爱海洋、亲近海洋的情感。

活动重难点

知道潜水基本装置及相关常识。了解潜水与人类生活的密切联系。

活动准备

教师准备：多媒体，图片，相关视频资料。 学生准备：会游泳的学生思考自己的初学感受。 活动过程

一、创设情境，导入新课

1.我们学校组织的“参观海底世界”社会实践活动，看表演的时候，你想到了什么？（学生简单介绍。）

2.引出本课主题，板书课题。

3.初识潜水

（设计意图：结合生活体验，让学生融入到本课的学习情境中。） 二、潜水前的准备

1.邀请参加过潜水的同学讲解潜水的基本装置及相关常识。（没有的话，播放准备的视频资料，让学生初步了解潜水知识。）

2.听了同学们的介绍（看了这段资料），你有什么需要补充的？哪些片段让你印象深刻？为什么？（全班交流教师及时点评。）

4.教师小结：

（设计意图：通过学生讲解，其他学生更容易融入到探究的主题中。）

三、潜入海底欣赏美景

1.学生通过实物投影仪观看图片，谈自己的感受。（景观）

2.学生呈现整理的文字和图片资料，学生讲解。

3.教师介绍潜水胜地。

（学生自由表达自己的感受。）

（设计意图：教材呈现图片资料很巧妙——有动物，有植物，引导了学生整理资料

的思想。图片的资料，激发了学生的探究兴趣。）

四、潜水的应用

1.全班交流潜水技术的用途。（学生自由发言，教师及时评价。）

2、你还有什么其它的补充吗？

（设计意图：教材设计的比较巧妙，拓展了学生的知识领域，也让教师在备课的过

程中关注的面更广。）

11. 帆船之都

教 学目标

1. 深入了解青岛的帆船文化。

2. 开拓学生视野，激发对帆船之都——青岛的热爱。 教 学 重 点

深入了解青岛的帆船文化。

难 点

开拓学生视野，激发对帆船之都——青岛的热爱。 方 法 ：谈话法、启发法、演示法、练习法

手 段 多媒体课件

教 学过程：

谈话导入：

1、大家都知道中国哪些以特色著称的城市？

2、那大家知道青岛以什么特色著称吗？

（一）青岛的地理环境

1、青岛到底有哪些对帆船运动有利的地理环境呢？

（二）我们生活中的帆船

学习奥帆之都相关知识

生：帆船。

齐读课题

生自学后交流：

青岛有700多千米的海岸线和许多天然海湾 。青岛是中国现代帆船比赛的发源地。 青岛有世界一流的奥林匹克帆船中心。

学生自学后交流： 2008年奥运会帆船赛

沃尔沃环球帆船赛

克利伯环球帆船赛

2011国际极限帆船赛

学生分组学习、

小组代表发言、

学生交流 ：帆船特色学校

市长杯帆船比赛

帆船运动学校

师：大家都知道中国哪些以特色著称的城市？ 师：那大家知道青岛以什么特色著称吗？

师：今天我们就一起来了解一下帆船

之都，也是我们的家乡——青岛。

板书课题：帆船之都

2. 帆船之都

师：青岛到底有哪些对帆船运动有利的地理环境呢？ 师：正是因为这样优越的地理环境，我们青岛才承接了很多帆船比赛项目，你们知道哪些？

师：青岛已经举行了这么多赛事，未来还将以“一周三赛”打造帆船之都。你知道“一周三赛”指的是什么吗？ 师：谁能说一下自己周围的帆船知识和信息

师：我们对帆船之都做了详细的了解，希望课下你们能有更多的观察和思考，积极为帆船之都做出贡献。 学生通过自学，了解青岛成为帆船之都的各个条件，充分调动了学生自主学习的积极性。

我的收获：今天我学到了„„

我懂得了„„

板书 11. 帆船之都

作业：我们对帆船之都做了详细的了解，希望课下你们能有更多的观察和思考，积极为帆船之都做出贡献。

12、海洋的节日

活动目标：

1．了解海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动。

2．知道海洋节日所蕴涵的文化意义。

3．感受海洋文化在经济发展中的重要作用。 活动重难点：

感受海洋节日所蕴涵的文化意义及海洋文化在经济发展中的重要作用。 活动准备：

教师准备：田横祭海、海洋节等视频图文资料

学生准备：青岛海洋节、沙滩文化节及我国其他地区的海洋节相关资料

活动过程：

一、情景导入

1．播放青岛田横祭海节视频资料。

2．学生交流观后感受。

3、教师介绍田横海洋节有五百多年的历史了，已被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。我国沿海地区许多地方都有祭海这个古老的节日。

4．补充其他地区祭海节资料。

5．小结：祭海节被誉为蔚蓝色的海洋文化，是中华民俗文化的组成部分，具 有很深远的影响。还有哪些与海洋有关的节日呢？我们一起探究吧。

二、探究海洋的节日

（一）丰富多彩的海洋节

1．青岛海洋节掠影

（1）学生介绍自己搜集的有关青岛海洋节的图片、视频等。

（2）学生看后谈感受。

（3）学生交流自己参加海洋节的所见、所闻、所感。

2．补充介绍青岛海洋节的资料，让学生了解其创始、发展及产生的效应，深刻感受海洋节的意义和价值。

3．小结：“拥抱海洋世纪，共铸蓝色辉煌”。“青岛海洋节”这一蓝色的节日犹如一道文化盛宴，给人们带来

精神的享受，也给经济的发展注入活力。

4．拓展活动：除了海洋节，青岛还有哪些海洋节庆活动？我国还有哪些地区也举办过海洋节？

学生交流相关资料或者是自己的亲身体验等。 （二）异彩纷呈的沙滩文化节

1．出示沙雕图片，学生赏析：你知道这些巧夺天工的作品是怎样做出来的吗？我们去沙滩文化节看看吧。

2．交流大连沙滩文化节的有关资料，让学生感受到：

（1）活动内容的丰富，包括沙雕大赛、艺术表演、体育比赛等。

（2）活动价值：弘扬沙滩文化、丰富人们生活、拉动消费、促进经济发展。

3．我们青岛也有沙滩文化节，你了解吗？

学生交流相关资料，也可以让参加过的孩子说说自己的感受。

4．相约金沙滩

青岛有一处沙滩，与山海相连，风景秀丽，是优良的海水浴场，滩平沙细，风小浪静，水色透明，被誉为“亚洲第一滩”。你想去看看吗？ 呈现金沙滩举办的各种活

动的图片，并补充下列资料：从1998年开始举办“金沙滩文化旅游节”，先后承办“国际沙滩音乐节”、电影表演艺术学会奖（金凤凰奖）颁奖典礼”、“第十届中国国际儿童电影节”、“金沙滩国际沙滩足 球文化节”等大型文化活动。

5．探究其他地方的沙滩文化节。

三、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：海洋民俗和海洋节庆活动，吸引着来自五湖四海的朋友，海洋的节日承载着人们对大海的深情，发展和丰富了海洋文化内涵，提升了城市海洋文化品位。

海洋研究院3 航海探险家

活动目标

1.知道世界著名的航海探险者，了解他们的航海探险历程及其对世界的贡献。

2.感受人类探索海洋奥秘付出的艰辛。

3.培养情系海洋的情感。

活动重难点

了解世界著名航海英雄和探险家的探险历程及其对世界的贡献，感受人类探索海洋奥秘付出的艰辛。 活动准备

教师准备：多媒体，课件，相关视频资料，移动黑板。 学生准备：搜集航海英雄和探险家的有关资料、图片、彩色卡纸。

活动过程

一、创设情境，导入新课

1.有谁听过马可〃波罗的事迹？（学生简单介绍。）

2.（板书：情系：海洋航海探险者）

3.出示哥伦布、迪亚士、麦哲伦、达〃伽马的图片，学生初步认识。

4.“你还知道哪些航海探险者？”全班交流搜集的航海家资料。

（设计意图：通过出示图片资料，让学生初步了解世界著名的航海英雄和探险家。）

二、航海历程

1.出示哥伦布第一次远航的视频资料。（侧重于追求梦想的激发。）

2.看了这段资料，你有什么样的感受？（学生自由发言。）

3.让我们继续了解哥伦布第一次航海的故事吧！（学生有感情地朗读。）

4.哪些片段让你印象深刻？为什么？（全班交流。）

（侧重于克服艰辛的引导。）

5.那么，哥伦布航行经过了哪些地方？教师出示航海路线图，指导学生看图方法。（学生描航海路线图。）

6.小组合作。

根据自己搜集的资料，整理库克船长11年内的三次远航太平洋；

整理哥伦布先后4次出海远航的时间、路线，形成资料卡。

7.学生开展“航海故事会”，教师及时给予评价。

（设计意图：通过读图，学生在学习过程中会借助图例看航海路线图，增强其识图能力。学生进行资料卡收集活动，让其感受到资料卡的条理性，及航海家探索航线的艰辛。）

三、深远影响

1.学生了解迪亚士、哥伦布、达〃伽马对世界的贡献。

2.学生整理资料，全班交流其他航海家对世界的贡献。

3.航海家对于世界的影响，世界人民也以独特的形式表达出来。

让我们一起来看几张图片吧！

（学生自由表达自己的感受。）

四、航海追随

1.请同学把整理的资料卡展示到移动黑板上吧！

2.这是充实的一课，你有什么体会？（学生自由发言。）

3.你还有什么其它收集资料的方法吗？教师及时点评，归纳学习方法。