我国中小学心理健康教育课程的教学目标和内容
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我国中小学心理健康教育课程的教学目标和内容
作者：胡诗颖
来源：《中小学心理健康教育》2015年第06期
〔关键词〕心理健康教育课程; 教学目标; 教学内容
一、问题提出
2012年，教育部对执行了十年的《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲
要》）进行了修订。对比新旧版本我们可以看到，十多年来，我国的心理健康教育成绩斐然，心育体系正在不断建设完善。然而，在硕果累累的同时，我们仍要看到，当前中小学心理健康教育的学科化、课程化、形式化、随意化、理想化、功利化等问题倾向仍旧存在。
当前的中小学心理健康教育，最常见的几种途径是：心理健康教育课、心理咨询（辅导）及讲座、社团、团体辅导、主题周等，还包括各种心理健康教育环境平台，如报纸、广播、宣传栏等。而在这些活动途径中，心理健康教育课可谓是中流砥柱。
什么是心理健康教育课？吴增强[1]将其定义为：学校根据学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。钟志农[2]则强调“这样一种有计划、有目的地推动同年龄段全体学生个性心理品质积极发展，以预防适应不良或发展性障碍为其使命，以团体辅导的特殊规律和特殊技巧为其操作规范的功能，是其他形式的心理健康教育载体所无法承载的。”
虽然早期关于中小学心理健康教育要不要开设专门课程曾有过争论，但十几年来，实践证明了心理健康课程的必要性与重要性[3]。
二、当前中小学心理健康教育课程的教学现状
目前，全国范围内真正开设心理健康课程的中小学仍然较少，且呈现出较大的地区差异; 即使在开设了课程的地区，课程形式化、心理健康教育不受重视等问题依然普遍存在。还有一些学校对心理健康课程片面重视，而忽略了其他途径的心理健康教育。
此外还有一个实践上的问题，当前除心理健康教育建设体系相对成熟的部分地区和学校外，大部分学校存在心理健康教师编制紧缺的问题，且任职的心理健康教师往往只有一人或两人，且缺少教学经验，教研交流的机会匮乏。以闽南地区为例，绝大部分学校都没有达到《关