一堂政治课的反思

关于《财产留给谁》一课之反思

【内容摘要】

这一堂课我采用以一个案例贯穿教学始终的方法，收到了极好地

教学效果。通过这一堂课的实践我认为要想真正发挥好案例教学法的优势要注意以下几点：第一、案例要精当、具有典型性；第二、案例要有真实感；第三、案例要具有趣味性；第四、案例应以正面教育为主。

【关键词】 善于反思 案例教学法 激发学生求知欲 寓教于乐 具有典型性 真实感 具有趣味性 以正面教育为主

大教育家孔子说过：“吾日三省吾身。”这说明教师要善于反思。教师通过自我反思对实际教学进行感受就能意识到自己教学中存在的问题，并通过观察分析，收集经验。现在我就谈一谈我在上八年级下册第八课第二框《财产留给谁》这一课时关于运用案例教学法的感受和收益。

这一堂课我采用以一个案例贯穿教学始终的方法，改变了传统的

案例教学法中一个案例辅助一个知识点的方式，使整个课堂从始至终成为一个有序的整体，学生整堂都沉浸在案例情节中不断地思考、感悟。案例情节的不断变化也一次又一次的激发着学生的求知欲，收到

了极好地教学效果。这堂课我精心准备了这样一个分为三部分展示的案例：①灵璧县渔沟镇有个姓杨的的老人老伴早年去世，留有两儿一女，老汉未曾再娶，一人含辛茹苦地把子女拉扯大，现在儿女都已成家立业，杨老汉自己单独生活。2010年，老汉突患癌症，患病期间，得到小儿子的精心照料，大儿子和和女儿很少来看望。不久老汉去世，留有6间房子和5万元存折，彩电、冰箱等。为此儿女们就如何继承杨老汉的这些财产发生了争执。②这时，村委书记拿来了杨老汉生前的遗嘱。遗嘱中杨老汉将6间房子和存折中的2万元钱以及彩电、冰箱留给了小儿子，存折中剩下的钱大儿子和女儿一人一万元，剩下的一万元则留给了多年来一直照顾他的侄子。③大儿子和女儿面对这一遗嘱非常不甘心，争执不下，起诉到了法院，法院最终判决按遗嘱执行。事情虽然解决了，但自此以后他们兄妹三人的亲情却大不如从前。我把这个案例的三个部分根据教学内容的需要来逐一展示。课堂开始，我以讲故事的方式叙述了案例的第一部分，并提出问题：“同学们如果你是法官，让你来分配杨老汉留下来的财产，你会如何处理？”这时学生兴趣高涨，各抒己见。这时，我对学生的回答不作任何评价，而是让他们记住自己这时的答案，至于答案是否合理。我让学生们带着这一悬念，通过学习后自己来评价自己的回答。这样，调动了学生的积极性，也激发了学生想要学习的欲望。在学习了我们享有财产继承权和继承权的实现方式后，我再让学生对这一案例进行分析并再次回答我开始的提问。由于懂得了关于遗产继承中的法定继承的理论知识，这时他们的答案较之原来发生了变化，于是我让他们分别与自己

开始的答案相对比，来评价前后的答案的不同之处，进而纠正平时的错误观念，也加深了关于法定继承的知识的理解掌握。接着我又出示了案例的第二部分。再问学生杨老汉这样做是否合法有效呢？为什么？带着这一疑问，学生们继续阅读教材，进行讨论交流。完成关于遗嘱的继承和遗赠的知识点。接着案情继续，我又出示了案例的第三部分，并出示了两个讨论题：①、看到这件事情的结局，你有何启示？②、假设杨老汉没有立遗嘱，作为继承人在遗产继承方面应遵循什么原则呢？这又完成了最后一个教学目标：在遗产继承中，除了要严格遵循法律观念外，还要大力传承和发扬中华传统美德，践行社会主义道德。这样一堂课围绕一个案例情节的不断发展层层深入、不断探讨，就不会枯燥乏味。整个一堂课就是在解决一场纠纷，在享受一个故事，在不知不觉中学习知识，实现了寓教于乐。同时，这样也使得一个案例的情节不单调，情节曲折，紧扣学生的心弦，最大限度地调动了学生的积极性。牵动了学生的情，吸住了学生的心。这种由感而发有利于学生提高思想道德素质，有利于学生深刻地理解掌握知识。而且这样通过对一个案例的举一反三也有利于培养学生的发散思维及分析问题、解决问题的能力。实现了我们思想品德课的学科目标。

案例教学在思想品德课教学中确实具有事半功倍的良好效果，也是我们经常运用的教学方法，通过这一堂课的实践我认为要想真正发挥好案例教学法的优势要注意以下几点：

第一、例要精当、具有典型性。即在思品课教学中运用案例教学并不是案例越多越好，不恰当的堆砌大量的案例就会使整个课堂就像

是在讲故事会，给学生留下的记忆也只有故事，而不是教学内容，这就导致案例喧宾夺主淹没了教学内容，使得教学偏离了教学目标，更不可能完成教学任务。所以我们要精选案例，力求用一个案例来说明问题的多个方面，令我们探讨的内容更集中、更突出，给学生的印象也更深刻。这样就发挥了案例辅助教学的作用，而不至于出现案例与教学内容错位的现象。

第二、案例要有真实感。我们选择的案例要能让学生相信这件事是真实的，这样学生才能关注案例拉近生活与教材内容的距离，才能牵动学生的情、吸住学生的心。做到了这一点，我们的教学就等于成功了一半，因为有了这一点就能调动学生的积极性，激发其求知欲，令学生就会积极主动地参与课堂，全身心的投入到分析案例、解决问题的教学中来，而这一过程也正是我们实现教学目标的过程。

第三、案例要具有趣味性。兴趣是最好的老师，所以我们所列举的案例应生动、形象，符合学生的心理特征，适合学生的口味，这样才能充分发挥案例的最大意义，实现寓教于乐，让学生在不知不觉间轻松地掌握知识。

第四、案例应以正面教育为主。选择的案例应能有利于学生树立正确的人生观、价值观，有助于提高学生的思想道德素质和法制观念。

总之，案例教学法能调动学生的学习积极性和主动性，有助于学生能力的培养，能使一堂死水的课堂变得生动有趣，是一种行之有效的值得我们推广并继续探索的教学方法。