31小珊迪
31小珊迪
教学目标:
1、 学会本课10个生字,并会正确读写生词。
2、 了解课文的叙述顺序,抓住课文的主要内容。
3、 学习小珊迪诚实、善良的品质,激发学生热爱社会主义,珍惜今
天的幸福生活思想感情。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点:理清课文的叙述顺序,抓住课文的主要内容,学习小珊迪诚实、善良的品质。
教学难点:重点词句的理解体会。
课前准备:抄有生字句子的小黑板报,课文挂图及范读录音磁带。 课时安排:2课时
教学过程:第一课时
一、导入:
同学们一天吃几餐?每餐吃什么?有穿补丁衣裳的同学请举手。 同学们我们生活在社会主义大家庭,不但吃得饱穿得暖,而且吃得好,穿的也好,你们的童年是多么幸福呀!然而生长在资本主义社会里的儿童,特别是失去父母的孤儿,他们却过着朝不保夕的生活,命运十分悲惨,小珊迪就是其中的一个。(板书课题,学生齐读)
那么小珊迪的命运怎样呢?让我们不看课文。
二、初读课文,感知课文内容
学生轻声自读课文,要求:1、边读边画出不懂的字词,标出自然段。
2、利用工具书或联系上下文自学生字词。
3、想一想课文讲了一件什么事?
三、检查自学情况1、课文共有几个自然段?课文是按什么顺序记叙的?
2、出示小黑板检查生字词的掌握情况(方法①拼读,②组词释义,③指导书写“掏、缠、乞”④形近字比较)
四、再读课文,看一看课文主要写什么?
读课文完成下列练习:
本文是按( )叙述的,主要写小珊迪请求“我”( ),我没有零钱,小珊迪为让我买火柴,主动去( ),可小珊迪去换零钱往回跑时,却被( ),
临死前将弟弟( )。
第二课时
过渡:上一节课,我们初知了课文的内容,了解了课文的写作顺序,这节课我们继续进一步探研课文。
一、 探研课文(1——10自然段)
1、 学生自由读课文,后问:这部分主要写了什么?(小珊迪的外貌
及小珊迪和“我”的对话)
2、 找出描写小珊迪外貌的句子读一读,看一看这幅外貌描写说明什
么?(小珊迪饱受饥寒)你从哪里看出来的?
3、 “我”和小珊迪有几次对话?(三次),找出来读一读。
后讨论①你从这三次对话中体会到了什么?(小珊迪饿到了极点,迫切的想把火柴卖出去的心情)②你是从哪些地方可以看出小珊迪的这种迫切心情的?(A从“请、请求、乞求”这三个词;B降
低火柴价格;C主动去跟“我” 换零钱。)③怎样理解“请、请求、乞求”的含义?
4、 指导读好三次对话。
① 录音范读。
② 讲析怎样朗读
“先生,请买盒火柴吧!”(轻声而有礼貌地要求)
“一合火柴只要一个便士呀!”(恳切地请求)
“我可以一个便士卖给你们两盒。”(更加恳切地请求)
“请你现在就买吧!先生,我饿极了。”(十分急切,苦苦哀求) “我给您去换零钱。”(极其主动,令人心生同情,难以拒绝。) ③ 分角色练习朗读。
过渡:小男孩去给我换零钱,等了好久也不见他回不,“我”想可能上当了,可又断定他不是那种人。那么到底小男孩怎么样了呢?
二、探研课文第二部分11—16自然段
1、 自由轻声读课文。
2、 组织讨论以下问题:
① 小珊迪为什么派弟弟去送找回的零钱?这说明什么?
② “我”是怎样对待小珊迪兄弟俩的?
③ 小珊迪临死前最牵挂的是什么?长出有关语句读一
读,看一看,这说明什么?
④ “目不转睛”是什么意思?小珊迪为什么目不转睛地
看着“我”?
三、教师激情描述故事情节。
同学们,在黑暗的资本主义社会,一个孤苦伶仃饱受饥寒的小珊迪被富人的马车轧断了双腿,悲惨地死去了,然而他咸人的故事,诚实、善良的品质,直至今天,仍然打动人们的心。
四、齐读课文第17自然段,后讨论:
1、“直至今天”里的“今天”指什么时候?从这句里,我们知道课文是采取什么方法记叙?(倒叙)
2、你怎样理解这段话?
(每个人读了这个故事都会感动,因为小珊迪人穷志不短,他有一颗诚实善良的心;他的命运让人同情,他的美好的品质值得人们学习、尊重。)
过渡:同学们,通过学习,你们对小珊迪已有了更深的了解,从小珊迪的惨死,你想到了些什么?
五、引发学生与小珊迪的童年。
板书设计: 起因(1—10)饱受饥寒,乞求别人
小珊迪 经过(11—16)换钱受伤,让弟还钱 诚实善良
惦记弟弟,悲惨死去
结果(17) 打动人心,美好,品质