初四心理健康教育教案-墙,推倒了就是桥

心理健康教育教案

《墙，推倒了就是桥》 第13周

一、教学理念

对亲子关系的阐述

家庭是孩子最初的生活场所，是孩子接受教育的第一个小环境，他们的社会性发展首先在这里开始。亲子交往这里指的是父母与子女之间的相互关系，它是人们人际关系中最持久、最重要、最激动人心的关系。亲子关系融洽会使父母与子女充满愉快、幸福、温馨、甜蜜的感觉，反之双方势必发生矛盾与冲突。

对本课的宗旨、意义的阐述

本次教学的宗旨是使学生在宽松、和谐、融洽的活动中明白亲子沟通的重要性，了解亲子之间产生冲突的原因，全面正确地掌握亲子沟通的技巧，帮助学生与父母建立良好的亲子关系，使学生在融洽的家庭气氛中健康成长。 二、教学目标

教师目标：

1、帮助学生认识到亲子沟通的重要性。 2、了解学生与父母沟通的情况。

3、帮助学生掌握并运用亲子之间沟通的技巧。 学生目标：

1、认识到亲子沟通的重要性

2、认识到日常生活中亲子沟通上的不足之处及产生的原因。

3、体会并练习改善亲子关系的技巧，达到改善亲子关系的目的。 三、教学重难点

教学重点：

正确认识亲子沟通存在的障碍及原因，并完整系统地阐明亲子之间沟通的技巧，让学生掌握并运用到实际生活中去。

教学难点：

如何让学生掌握并运用亲子之间沟通的技巧，改善亲子关系。 四、教学构思

本次教学活动采用了诱导式心理课模式，教学过程基本分为四个环节：1）明镜台：提出问题、了解问题的过程；2）智慧泉：分析问题、解决问题的过程；

3）回音壁：知识迁移过程；4）启思录：对学生进行积极的心理暗示过程。四个教学环节相互联系，互为补充。每个环节都遵循活动目标，完成各自的训练任务，对学生进行心理素质的训练。 五、教学准备

1、 做“子女与家长沟通情况的问卷调查”，了解学生中普遍存在的亲子沟通障碍的现象，收集学生与父母间不愉快的典型事例。

2、 收集表达不同情绪的词（例如悲喜交加、愁眉苦脸、喜悦、快乐、哀痛、失望等），并做成卡片，以供学生在活动时选择。

3、录制亲子视频。内容反映的是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。 4、设计心愿卡，分为真情互动和真情交流两部分。 5、多媒体电化教学课件。

6、把学生分为6组，以小组为单位坐好，留出足够的表演区，以利于师生、生生交流。 六、教学指导理论

认知理论、心理暗示、心理剧疗法、脑力激荡术 七、教学过程

（一）导入

1、播放FLASH《吉祥三宝》，引入主题

所有人的心里都有一条相连的线，无论相识与否它们都存在着，我们渴望被理解，我们渴望被认同，我们渴望沟通，心有灵犀一点通。 2、教师讲述，进入主题

我们与亲人如何沟通才能达到心有灵犀，本节课就让我们一起来体验并感悟一番。

（二）亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通 做游戏——copy不走样 1、程序

（1）选择68～位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词)。

（2）第一位学生只能用肢体语言将纸条上的信息传递给后面的学生。

（3）依次下去，直到最后一位。

（4）最后一位学生凭借自己对前一位学生表演的理解，说出一个表达情绪的词。

（5）全体学生将最后一位学生看到的情绪与纸条的原始信息作比较。

（6）参加的学生回到原位。

2、教师引导：通过大家表演，我发现这是一个很有意思的游戏。好的游戏具有开启人的智慧、通达人的思维、启迪人的感悟、反省人的行为的力量。我们喜欢做游戏，是因为当我们做游戏时，更接近真实的自我。在这个游戏中，每个人都希望我们传递的信息是百分之百的正确，可结果却„„（根据课堂的实际情况而定）。这是为什么呢？你从中能感悟到什么？能否将你的想法与大家分享一下？

3、选3位学生说出自己的感受，并给予鼓励。

4、教师总结：想要达到某种目的，人与人之间需要沟通，但沟通并不容易，因为百分百地理解他人不容易，一个眼神、一个动作，都需要别人来理解，理解是沟通的前提，语言又是沟通的重要方式，刚才的游戏不允许用语言交流,是不是说，只要用语言就能沟通得好呢？下面我们来看两段发生在我们班同学家里的事情，看看是否似曾相识？

播放视频（2段）

1、程序：播放视频，视频的内容是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。

出示视频资料： 视频（1）：儿子考试成绩不理想，向母亲虚报高分，后被母亲发现，二人发生争吵；

视频（2）：儿子放学回家偷玩电脑，后被下班回家的母亲发现，二人发生口角。

2、教师引导：你与父母也有过类似的对话吧？能否将当时的具体情境说出来，并谈谈你是如何处理的？

3、选3位学生回答，教师根据学生回答情况引导，使学生说出心里话。

4、总结：要学会用礼貌的态度、真诚的话语和适当的表达与亲人沟通。

下面，我们就来解决一个实际问题„..

（三）真情感悟——感悟如何与亲人进行沟通 1、创设情境：晚回家后„„

小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，而且交通堵塞，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时回家的时间晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小强的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起了, 小强回来了„„ 2、教师引导：接下来小强的家里会发生什么呢? 8人为一组，以小组为单位来设计一个结局，把它迅速排成3～5分钟的短剧并表演出来。五分钟后争取每一组都能展示一下本组的风采。排练要求：

（1）续演接下来小强家里发生的事情； （2）合理分配角色；

（3）表演时间：3～5分钟。

3、学生表演，其他同学边欣赏边思考： （1）小强家里到底发生了什么事？

（2）你认为小强与他父母的处理方式恰当吗？

（3）你和父母曾经有过这样的冲突吗？你们是如何处理的？

4、教师引导：如果与亲人间有了矛盾，我们要积极解决，要学会

站在亲人的角度，通盘考虑整件事情，想一个既不伤害亲人也不委屈自己的对策。你还有哪些好方法？

5、学生自由发言。 6、小结：好方法总结： 启示一，控制情绪；

启示二，换位思考； 启示三，尊重父母； 启示四，认真倾听； 启示五，学会包容； 启示六，真诚表达 „„

7、教师总结：其实生活中，冲突是难免的。我们与亲人之间也不例外。面对冲突，态度不同，结果就不同。只要在我们和父母发生矛盾时，能手握这些武器，我想亲子间的沟通将毫无障碍，我们的家庭也会成为幸福的港湾。

（四）共同分享——分享良好沟通的美好与快乐 1、播放FLASH歌曲——《让爱住我家》。 2、在音乐伴奏下，学生填写自己的心愿卡。 3、采取两种方式进行分享。

第一种方式：请学生现场将他写的内容与全班同学分享，即读给同学听。

第二种方式：请学生通过电话连线的方式现场与自己的亲人沟通，即读给自己的亲人听。

（如有条件最好将亲人的反馈在课堂上展示出来） （五）结束语

或许对自己的父母也有不满的时候，可是他们不会因为你的一点过失就不再爱你；我们是否也不应该因为他们的一些误会而否认了他们的爱。生活中每个人都会有错，可世界毕竟充满了爱。请听我一句：“墙，推倒了就是桥。”如果你也觉得与亲人之间有一堵墙，那么，就让我们伸出爱的双手，推倒它。在我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步„„