爱 理解 信任
爱 理解 信任
从96年9月走上讲台到今天，我的教学生涯已经跨进了第20
个年头。在这20年间，我和我的学生（残疾孩子）之间的故事每天都在不断地发生，有快乐的、有伤感的、有令人欣慰的、也有让人无奈的，点点滴滴，零零碎碎。我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上日臻成熟、成长起来。
小勇，家境贫寒，母亲智障，跟年迈的奶奶和体弱多病的姑姑生活在一起。平时喜欢自言自语，但说话结巴，听他说话很吃力，因此同学们都不愿意与他交流，导致小勇每次一说话都很紧张，一紧张就更结巴，常常躲在角落里不愿与人交流。针对他的情况，开学初的一个月里，我先是有意无意地找他聊天，消除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不可怕，只要我们努力，一定能改掉这些缺点，同学们也都会喜欢你。”平时，我注意观察他，对他的一点点进步，我及时给予表扬和鼓励；课堂上，给予他更多的机会发言，如果能说一句短小完整的话，我就带领全班同学给他掌声；课间，故意让班里学生喊他一起玩游戏。慢慢地，他上课认真了，不再自言自语了，而是大胆举手回答问题了；课间，也能看到他活跃在走廊里、操场上的身影了，能听到他说话的声音了。同学们都说：小勇变了，变得活泼开朗了，变得自信了，变得说话流畅了……听着同学们的夸 1
奖，小勇脸上露出了无比开心的笑容，腼腆地低下头，看了看我，我冲他微笑着点点头。
佳宇是个同学们见了头疼的人物。他经常和同学们打架，可以说有百分之八十是他主动出击的。我每天听到的就是同学们的告状声，针对这种情况，我先找他谈话，问他为什么打别人？打别人好不好？试想一下你被人打了以后舒服吗？他惭愧地低下头小声地嘟囔说：“不舒服”。在这种情况下我就因势利导告诉他，同学们之间要团结友爱，互相帮助，有话好好说，有问题的时候要找老师解决，不能拳脚相加，这是粗鲁的不文明的行为。经过我的耐心引导，佳宇有了很大的改变，我在班上表扬了他。
佳宇也并非一无是处，当他有上进心或想为班集体做点什么的时候，我会全力以赴地帮助他，给他留有表现的空间。有一次，学校要大扫除，他就兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您一起打扫行吗？”我抚摸着他的头，微笑地说：“行，谁说你不行？你会干得很棒的！”他欢天喜地地拿起抹布干了起来。第二天当同学们坐在明亮整洁的教室里的时候，我问同学们：“我们的教室干净不干净呀？我们的黑板、墙围、还有门框都是佳宇同学的劳动成果，他为我们班集体做了很多，我们应该感谢他！”同学们一起为他鼓掌，他可得意了。爱与信任让他找到了劳动的快乐。
是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！
2
教师，就应用一颗宽容的、慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。站在他的角度体验他的感受，你会发现爱心会悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了自己的心田。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
在教育教学中，无数的例子告诉我们——爱，是教育的原动力！孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容；孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语；孩子们犯错的时候，爱心是一束严厉的眼神；孩子们胆怯的时候，爱心是一个鼓励的手势；孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆；孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。老师们，放飞我们的爱心吧，为我们的残疾孩子培一锹土，施一兜肥，捧一捧阳光，掬一掬水……用真爱默默滋润孩子的心田，让每一朵鲜花都盛开在温暖的阳光下。
3