关于小学生养成教育的思考

关于小学生养成教育的思考

作者：李秀丽

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第07期

为了深入了解小学生行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础，对学生进行了“文明礼仪行为现状”的调查与分析。 小学生养成教育对策一、背景

当前的小学生娇气，依赖性强，懒惰、自私，不孝道。乱扔垃圾，不懂得节约，打仗骂人等。随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。为了深入了解小学生行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。我们对学生进行了“文明礼仪行为现状”的调查与分析。

二、调查对象及方法

我们采用了问卷调查法，对我校学生进行了抽样调查。

三、调查内容及状况报告如下

在品德行为方面，有60.2%的同学拾到东西能主动交给老师，这说明大部分同学比较诚实。但有31.9%的同学做错了事，不承认或经教育方可承认；有76.8%的同学遇到有困难的不能主动帮助；有49.7%的同学与他人发生冲突不能主动让贤。这些数据不能不引起我们做教育者的关注。同时，我们在调查中发现高年级的同学被动性强。

在文明行为方面，见到老师能主动问候的有65.3%；与他人交流常使用礼貌用语的有48.4%；能主动佩带红领巾的有70.2%。由此可见，我校绝大部分同学在礼仪方面做得比较好，但是有很多同学坚持度不够，不能持之以恒地做下去，常出现反复。

在卫生行为方面，饭前洗手的有39.5%；发现地面有脏物能赶快拾起的有21.2%；每天能坚持刷牙的有40.3%。从这些数据中我们可以发觉学生的卫生行为习惯养的不好，有待于我们去努力。

四、如何对学生进行养成教育

在教育实践中，进行《培养小学生良好行为习惯》的课题研究。我校尝试着从以下方面入手：

采用了问卷调查法，调查对象为二至六年级学生，为求从整体上反映习惯养成的现状。大部分学生学生习惯差，行为习惯差，是一个急待解决的问题，召开师生座谈会，班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题，然后制定良好习惯养成教育实施方案。让学生做到三个学会：即学会做人、学会做事、学会学习。

采取对策如下：

1.常规教育

从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。学校将持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。

日查：每天由值周老师带领值周队，根据养成教育内容及学校学生管理制度，全天进行细致检查，量化评比，强化良好行为习惯的养成。

周结：总结一周工作，评出国旗班。

月评：每月评出二个养成教育示范班，表彰一部分“校园之星”“文明之星”“学习之星”等，树立典型人物，表扬先进事迹。

2.学生发展为本，培养学生良好学习习惯

各班每日早晨坚持背诵古诗，新闻、口算练习。每周写三篇日记，出一期学习园地，每月进行一次学习情况评价，同学们之间互相学习，互相帮助，共同提高，并有计划开展学习习惯养成活动。如：读书比赛、口算比赛、朗读比赛、演讲比赛、故事比赛等，培养学生学习兴趣。

3.家校联手形成合力，培养学生良好习惯

第一，老师要加强师德建设，树立正确学生观。建立平等和谐的师生关系，教书育人、为人师表，树立教育良好形象。例如，教师处处带头讲诚信话，做诚信事，对每位学生一视同仁，处处为学生做出表率，不走路吃零食，不随地扔垃圾、烟头等，潜移默化教育中养成良好的行为习惯。

第二，家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。由于学生家长的文化素养和言行修养层次不一，有一部分家长自身也有很多不良行为习惯，对孩子的一切要么重视不够，要么心有余力不足，教育方法简单粗暴，这给学生良好习惯的养成及校外管理带来了困难。为逐步改变这一现状，一是通过开家长会让家长明确都应培养孩子哪些好习惯，怎样培养。如对长辈礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯等。二是向家长推荐好经验好做法让家长知道怎样做，推荐《家教指南》给家长看，不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭

教育氛围，让学生在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。

4.利用丰富多彩的少先队活动，开展主题教育活动

引导学生养成良好习惯营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育，自我完善的目的，增强活动效果。

5.注重环境渲染，教育学生养成良好习惯

环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此学校努力追求育人环境的构筑。学校的校园文化以习惯教育为主题，分楼层设立不同内容。使学校的文化不仅仅是一种装饰，而是师生们养成教育的一面镜子。力争使校园敬、静、净，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。

另外，小学生行为习惯差，原因是多方面的。其中，最主要的就是：他们不知道什么样的行为才是合乎规范的，应该从哪些方面去努力，所以经常做出一些“撞红灯”之事，就好像不懂交通规则的人一样。《小学生日常行为规范》及《小学生守则》明确细致地规定了小学生的思想、学习、习惯、劳动、卫生、纪律、参加活动等方面要遵守的规则，它既是规范约束学生行为的依据，又是教师评判学生行为是否规范的标准。因此，我校时刻让学生逐条学习《小学生行为规范》和《小学生守则》的具体要求，并让学生照章行事，规范约束自己的言行，然后，通过墙上张贴、黑板报、主题队会等形式，让学生牢记《规范》的一条一款并内化，调整自己的行为表现，明白哪些应该做，该怎样做，哪些不应该做，做了会怎样，使学生有目标，有依据地逐渐养成良好的行为习惯。

总之，学生良好习惯的养成，只有不断强化，才能成为习惯，成为自然。一旦习惯成自然后，学生的言行举止就表现出一种文明的精神风貌，将来他们走上社会自然就有了一种别样的风范，有利于他们的学习、工作、生活，还有利于社会的发展。