[爬山虎的脚]第二课时公开课课堂实录

16《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录

爬山虎的脚；一、复习导入；师：同学们，本节课我们将继续学习叶圣陶爷爷的作品；

二、再读课文，梳理脉络师：现在请同学们拿起课本，；读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山；师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉；师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？；生：同意！；三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具；（一）爬山虎的脚的样子；师：

爬山虎的脚

一、复习导入。

师：同学们，本节课我们将继续学习叶圣陶爷爷的作品《爬山虎的脚》。上节课我们知道了爬山虎最喜欢生长在墙上，还知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们要重点来了解了解爬山虎的脚。

二、再读课文，梳理脉络师：现在请同学们拿起课本，（点）大声的朗读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。

读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山虎的脚？开始吧。

师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉老师（点）哪些自然段主要写了爬山虎的脚？生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。

师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？

生：同意！

三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体

（一）爬山虎的脚的样子

师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中啊，（点）这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁

能来读一读这几个句子？请你吧。

生读。

师：读的可有感情了，老师还注意到他把文章中的两个生字都给读得很标准。（点）茎和柄，都是植物当中的一部

分，那现在老师来画一画，你们来认一认（画画）

谁知道哪个地方是茎，哪个地方是柄。诶，这个部分是，来你说。

生：这个部分是它的茎。

师：对，一起说，这个部分是

生：茎。

师：那这个部分就是它的、

生：柄

师：诶，认准了。这两个字还是生字呢，我们要多写正确，

师：现在先看看老师来写一遍。首先这个茎是上下结构，草字头。但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。好，柄是什么结构？诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。

师：都写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你们的练习纸放在旁边。 好，同学们，（点）这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。稍等，其他同学也有任务，你们要仔细听仔细想，看看这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？

师：好，请坐。三位同学都读的可用心了，那其他同学想一下，（点）这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？第

一句，谁来说一说？

生答。

（点）爬山虎的脚长在茎上，这句写的是爬山虎的脚长在哪里，也就是它的——位置。好的，同学们像老师一样，

把第一句话括起来，在旁边批注这句写的是位置。

第二句，谁愿意来说？（点）

生答。

对的，这句写的是爬山虎脚的形状。（点）同学们请做笔记。

好，（点）那最后一句写的是爬山虎脚的什么呢？谁来说？好，你来。

生答。

大家同意吗？非常正确，写的就是爬山虎脚的颜色，嫩红的。（点）同学们做好笔记。

现在，咱们来仔细的看一看。（拿起红色粉笔）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方在哪儿、这里是么、好。

那老师把他标注一下。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，反面就是在茎的另一面。也就是在这里。茎上长叶柄的反面，对吧。细丝的颜色是嫩红的，我们待会就用红粉笔来画这些细丝。看，作者就是从位置、形状、色彩这些方面来介绍爬山虎的脚。现在请同学们拿出刚才的那张练习纸，在中间这幅图上，你也根据作者的介绍，来画一画爬山虎的脚。开始吧。我想请位同学上台画，请你吧。

巡视画画，3分钟。

同学们都画好了吗？好，那我们来看一看这位同学画的。有什么意见么、好，这位男同学。 好，现在请同学们自己也修正修正。画好的同学把纸放旁边，眼睛看屏幕，现在我想同学们对爬山虎的脚有了更深的

了解。那我们就来配合的读一读这一段话。（点）

（二）学习“爬山虎的脚是怎样爬”部分

师：同学们配合得真好！现在老师要奖励你们一个小动画，我啊，现在要让爬山虎的脚动起来。同学们可要睁大眼睛

看咯，看谁能发现爬山虎的脚是怎么往上爬的。（点视频）

师：谁能来说一说爬山虎是怎么往上爬的？

生答。

师：看来你们刚才都看的非常仔细，有一位小朋友啊也观察了这个视频，还把他写成观察日记了。你们来自由读读看。

（点）

师：读了有什么感觉最后那位女同学，你来。

师：是的，我们发现这全是一个动词，显得不生动。（点）那我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写的，（点）请同学

们一边读一边用笔圈出描写爬山虎动作的词语。再想一想，这些动作词，它妙在哪里。好开始吧。

谁来告诉老师你圈了哪些动词？好，你来。（点）看看你们都圈对了吗？

师：想一想这些词都妙在哪，这位同学，你来。

生答。

师：我也觉得叶圣陶爷爷的动词可以让我的脑海中出现那个怎么爬的画面。还让这些句子显得更生动了。所以动词用

得好，就能有这种神奇的效果了。

师：同学们，老师还觉得这里有一个动词，用的特别准确，（点）来请读。

生：巴住墙。

师：好，这个巴字是什么意思呢？我想请一个同学上来师范。

师：这位同学的背就是一堵墙，老师的手就是爬山虎的脚，瞧，现在爬山虎的脚要巴在这堵墙上了。明白了么、好，

现在我们来采访采访这堵墙，嘿，你好，刚才爬山虎的脚巴住了你的时候感觉怎么样啊。 生：感觉巴的很紧。

师：哦，巴的很紧，也就是说明爬山虎的力气还挺大的是吧。

师：同学们，你们看这个巴字啊让我们感觉到了巴在墙上是有些力度的。现在同学们请联系四五自然段，看看还有那

些句子能看出这个爬山虎力气大的？用横线把他画出来。画好了么，谁能来说一说？好，你来。看来你们都对爬山虎有了深刻的了解了，（点）下面我们带着感情一起来读读爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。听出来了，爬山虎爬墙的过程果然是挺不容易的。

同学们，假如现在你就是爬山虎，你又会怎么来介绍自己呢？现在请同学们拿出课堂练习本，试着写一写吧。注意要

用到第一人称。

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