河南省高中历史优质课教案(获一等奖)
河南省高中历史优质课比赛教案
课题名称：唐朝的开国和盛世
人教版教材
时间：2009.5.15-17
地点：济源一中
讲课人：河南省安阳市龙安高级中学 余文国
（注：本优质课获省优质课比赛一等奖）
讲课重点：贞观之治与封建盛世
难点：武则天的评论、如何看待封建盛世
讲课方式：师生共主课堂，探究性学习
大唐印象-----唐朝的开国和盛世
导课：（课前3分钟）
先放鸡蛋首页，后点击“唐朝印象”，播放唐朝滚动图片
师问：如果让你重新选择，你愿意回到中国古代的哪个朝代？
（课前引课，激发兴趣，拉近距离，奠定整节课堂基调）
生：（如可让姓武、杨同学或较胖美女生回答）
师：许多学生选择“梦回唐朝”，讲女学生喜欢唐朝的两大理由：胖为美（举例：杨贵妃1.64M，138斤）；欣赏一代女皇武则天女强人形象，男尊女卑思想压抑上千年的中国女子们终于可以扬眉吐气了，当时不是女子半边天，而是一个女人一手遮天。看这唐朝印象，我们至今依然能够感受到大唐流韵，盛唐气息，让我们感叹我中华文化泽被后世，恩波四海。今天，让我们一起走近大唐王朝，看那：
大唐印象-----唐朝的开国和盛世
好，上课！ 唐朝的开国
时间：2分钟（播放图片，师讲述为主）
唐朝的建立
６１８年，李渊（唐高祖），国号唐，定都长安；
６２４年，基本统一全国
谐音记忆：“李渊见糖留一把”（李渊建唐618）
开创大唐盛世290余年伟业，对唐朝建立有开创之功，庙号“高祖”。
玄武门之变
师：概括在唐朝的建立与统一过程中，秦王破阵居功至伟，秦王府人才济济，与太子李建成矛盾加剧，争夺皇位如箭在弦，不得不发，政变在所难免！6月4日，玄武门，当秦王一箭封喉射向李建成的时候，分明听到了锁骨断裂的声音！当箭射出去的一霎那，骨肉亲情在你死我活的权力之争面前都已化为乌有，即玄武门之变。626年李世民通过玄武门之变登上权力的颠峰，那年只有29岁。李世民，取济世安民之意，一个属于他的全新时代即将开
始，那便是贞观之治。 贞观之治――（封建治世之楷模） （一）背景
吸取隋亡教训，反复强调“存百姓”思想
师问：唐太宗君臣都经历过隋末农民战争，亲历隋朝灭亡，继位之初，注重总结隋亡教训，他们君臣总结：隋为何二世而亡？
生：隋炀帝暴政
师：放隋炀帝图片与文字说评，举例说明：后世道不尽的京杭大运河，隋朝那段伤心往事。天生旅行家，在位１４年，呆在京师时间不足一年，“多动症”，走到哪折腾到哪。
师：且看后世对其评定，即“盖棺定论”：炀字。该字含义：《史记.谥法解》说："好内远礼,逆天虐民,去礼远众"之意。历史上只有三人得此谥号，隋炀帝就是其中最著名的那一个。表哥李渊封其此号，讽刺！
一句话：瞎折腾，最后把自己也给折腾死了，为天下笑。
唐太宗怎么做呢？
“为君之道，必须存百姓，若损百姓奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”（《论君道第一》）
“君，舟也，人，水也，水能载舟，亦能覆舟。”
概括：反对暴政，倡导仁政，居安思危、存百姓思想，奠定治国基调。一句话：不折腾。 接下来，就看唐太宗宗君臣怎样在存百姓思想指引下，来施展他们的政治抱负了！
（二）政绩
放图片：唐太宗与文字介绍，注：贞观之治（公元627－６４９年）；另有三省六部制中央官制。
课堂设计：师生互动，站在执政者角度模拟唐太宗君臣论治国之道，鼓励学生创见与争议。领略唐太宗领导才能，培养学生论从史出能力，引导学生得出结论。
问题：“存百姓”，只是治国的基本理念，治理国家千头万绪，如今天下初定，大家说说应首先从哪方面做起呢，治国关键又在哪里？
又问：其政绩中给你留下印象中最突出一点是？
师：可观学生不同对答，随机讲透该方面，并视其才任其为三省六部不同部门长官 （可引导：人才、纳谏、制度、生产、文化、民族关系等方面）
学生：争论治国之道，论及文治武功等诸方面。
课堂问题设计： 精典案例：贞观四年，唐太宗诏发卒修洛阳乾元殿以备巡幸引发的争议
张玄素上书谏阻： “„„臣闻阿房成，秦人散；章华就，楚众离；及乾阳毕功，隋人解体。且以陛下今时功力，何如隋日?役疮痍之人，袭亡隋之弊，以此言之，恐甚于炀帝。” 上谓玄素：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣?”
对：“若此殿卒兴，所谓同归于乱。”
太宗叹：“我不思量，遂至于此。” 即为之罢役。
―――《贞观政要纳谏第五》 认识：犯言直谏，“直臣”，屈已纳谏。张玄素，玩儿的就是心跳！ 魏征“档案”节录
魏征，河北巨鹿人，曾先后跟从李密、李渊、窦建德，后召进太子府，为太子洗马，最后成为贞观明臣。
太宗诛隐太子，召征责之：“汝离间我兄弟，何也？”征从容对：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。
魏征以“国士”自居，誓言做良臣不做忠臣，以事天下高于事一人，“耻君不如尧舜”。 魏征在政治上最大的贡献就是敢于犯言直谏，其“所谏前后二百余事”，凡数十万言。 分析：１、“为政之要，惟在得人。”
２、用人标准？
（如运用：魏征为何屡屡逆龙鳞，触圣听呢？其所供职：门下省谏议大夫）
３、封建社会怎样的君臣关系才算和谐（进谏与纳谏、明君与良臣）
课堂模拟师生对答，问学生评价，引导学生得出结论。
深化：国家治理好，用人是关键。如：用人不避仇怨，量才受职，贞观一朝人才济济。这是治世的明显表象。
如果换成另外的皇帝，“死佞头”的魏征下场又将如何呢？所以魏征更应感谢唐太宗，有容人之量，帝王气度！成就一段明君与良臣的千古佳话！
魏征病重间，一日唐太宗晚上梦见魏征来告别，醒来时有人禀报魏征去了。君臣关系和谐如此又有几个朝代可比拟呢！
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”
结论：
（1）、知人善任，任人唯贤
（2）、虚怀纳谏，从善如流
君臣和谐，同心同德
（3）、革新政治，完善制度
用什么样的制度才能把国家这台机器玩得转呢？不能靠皇帝一个人蛮干，就需要建立一套完善高效的制度与机构来维持运行。如完善三省六部制，以制度管理国家，相互分工，制约，加强君主专制。
观隋朝皇帝之死因，大致可分为两类：累死的（隋文帝，“独”， 勤劳思政， 事必亲为，有时忙起来连饭都顾不上吃饭，隋朝天下，就他一个人忙活，自己累死的）、玩死的（隋炀帝）
总结：
（4）、经济方面：一是轻徭薄赋，劝课农桑；一是戒奢从简。
“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？”
---贞观政要 务农三十
确立经济指导思想――轻徭薄赋，劝课农桑，即人本（民本）思想，鼓励恢复发展农业生产，注意减轻农民负担。
对比隋：藏富于民――藏富于国！ ５９４年开皇十四年，关中大旱，政府却不准开仓放粮，隋皇帝只爱粮食，不爱百姓。批判成语：国富民强，应为民富国强才对！ （５）文化方面：
唐太宗把学术文化提到与治国好坏相关的战略高度来认识。科举制度得以完善。重视人才选拔（与炀帝妒才相反！）“天下英雄尽入吾彀中矣！”君临天下，帝王风范！
概括其领导才能：
1 用人（关键） 2 纳谏（标志） 3 制度 （保障） 4 人本（根本） 5 文治（长远） 三、贞观之治概念
生：
贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力逐步增强，百姓生活有所改善，出现了所谓“路不拾遗，夜不闭户”的良好社会风气。史学家们把这一段历史时期誉之为“贞观之治”。（封建社会的和谐社会） 四、原因
师生分析出现原因？
1、隋朝的建设和经济繁荣（隋朝大搞建设，谁知都为他人做了嫁衣裳！隋朝落了个骂名，唐朝捡了个崩枣儿）如京杭大运河更是“损在当代，利在千秋”。如对比：隋建义仓，结果灭亡五十年了，唐朝还没吃完。
2、吸取隋亡教训，调整统治政策，存百姓
如探讨共性：为何封建治世局面一般都在王朝统治初期出现？与民休息。
3、个人作用重要因素
注意区别唐太宗与贞观之治的区别！
4、广大人民的辛勤劳动是社会繁荣的基础 五、评价（一句话） 封建治世之楷模
注：治世不完全等于盛世，另有阶级性。 武则天的统治――（一句评语：“政启开元，治宏贞观”）
一把折扇来引出武则天，并最后以此扇设计例题。
放图片：武则天威仪天下图片
课堂组织方式：学生看书、资料提供4分钟，分成四组讨论，各找代表填写“无字碑”文。武则天统治――功耶？过耶？留与后人说！
学生各抒己见，老师一一点评，允许争议与无结论的结果。
应讲清三点：
一、武则天当皇帝的背景
与所处时代有关，士族地主衰落，庶族地主地位上升。
二、三点政绩
1、政治上，推行改革，打击士族势力，引用庶族参政，扩大统治基础，顺应历史潮流 选官上破格用人，首创自荐求官制度
2、经济上，重视发展农业生产（最大一点贡献）
3、科举上，发展科举制度，首创殿试和武举
看政绩效果：执政期间，唐朝国势继续上升，社会继续发展，科举取士人数多了一倍，户口人数从唐太宗时380万户上升到650万户。
三、客观评价
也有负面影响人物：滥杀无辜，任用酷吏，广修庙宇，晚年奢侈腐化。
评价标准：推动生产力发展为主要依据，应基本肯定人物。起到了承上启下的作用。 一句评：“政启开元，治宏贞观”
另类类评语：做女人，难，做名女人，难，做名老女人，难！
课堂训练：（以折扇为题）从中反映出（ ＡＤ ）
A 该佛像脸部浑圆，双肩宽厚，更有中年女性丰满之美，说明唐代佛雕艺术已汲取了汉民族的文化，充分展示出大唐雄风。
B 武周时大兴佛教，佛教成为唐朝国教
C 武则天重视文化教育事业
D 武则天大搞造神运动，树立自己权威
知识补充：
１、例题：史学家陈寅恪（quer）在评述“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命”。此处“社会之革命”是指（ ）
A重用酷吏，实行法治 B女皇当政，任用女官
C扶植庶族，抑制士族 D移风易俗，推崇佛教
2、武则天资料：
武则天（624-705年，）中国历史上唯一的女皇帝武则天，汉族。中国历史上唯一的女皇帝。唐高宗时为皇后（655年—683年）、唐中宗时为皇太后（683年—690年），后自立为武周皇帝（690年—705年），705年退位。
武氏为唐开国功臣武士彠次女，母亲杨氏，祖籍并州文水县（今山西省文水县），14岁入后宫为才人(正五品)，唐太宗赐名媚，人称“武媚娘”。高宗时上尊号为“天后”。高宗崩，中宗即位，武氏为皇太后，临朝称制后改名曌。称帝后上尊号“圣神皇帝”，退位后改尊为“则天顺圣皇后”。后世通常称武氏为“武则天”或“武后”。
3、千古一女皇（史上唯一女皇帝，至尊红颜！最雷人皇帝）
武则天心迹：（文学心理描述！）
才人――皇后――天后――二圣――皇帝
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武则天四个儿子：李弘、李贤、李显（唐中宗）、李旦（唐睿宗）
李旦主动申请改姓武氏才幸免于难。
据说武则天一共造了十九个字，她的名字“曌”字。
（我最雷人的学生司文军，自己造字： ）
重视人才，如狄仁杰等、《讨武 檄》，欣赏骆宾王之才。
政治手腕：重用贤臣与利用酷吏的两手政策 开元之治――（一字评语：玄！） 一、唐玄宗统治前期主要政绩：（找学生答，师点即可）
1、选贤任能，革新吏治
举例：如自照镜子看日渐消瘦的脸：“吾貌虽瘦，天下必肥。”重用姚崇、宋景、张九龄等贤相。革新吏治其目的在于克服武则天以来官吏冗多、人浮于事的现象，提高官府办事效率。
2、大力发展生产（盛世出现的根本）
3、限制佛教（不同点）
佛教给社会造成危害，劳动力减少，政府财政收入减少，人民赋税负担加重，限佛与大力发展生产是一致的。
4、实行募兵制
5、大兴文治 二、开元之治概念：
开元年间，政治稳定，经济继续发展，国力强盛，我国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元之治”,也称“开元盛世”。
三、补充：历史，却因一个女人而改变，《长恨歌》：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色！开始上演了一段风花雪月浪漫的事。唐玄宗统治后期天宝年间，宠信杨贵妃，奸臣当道，统治日益腐败，盛世背后潜藏着巨大的隐患！唉，唐明皇，终将只能追忆那段逝水年华。一位有为之君，跑偏了的皇帝！
假如让你按领导能力的综合素质评定，选出你心中最推崇的皇帝，你会把选票投给谁？ 明晰本节知识结构，做出小结与下部分升华：
【知识拓展】封建盛世
对封建社会的盛世局面的认识
（1）唐太宗、武则天、唐玄宗政绩异同比较分析（学生为主总结，教师引导点拨） 隋→唐 {
统一 建立 → 盛世 {兴起—贞观之治←唐太宗的政绩 发展—武则天统治←武则天的政绩
顶峰—开元盛世←唐玄宗的政绩
小结：唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗统治前期，都励精图治，共同形成了封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。
（2）封建盛世局面的表现看：一般都表现为政治清明，社会稳定，经济发展，人民生活有所改善，封建剥削相对较轻等。
（3）重点量化分析，封建盛世应具备要素与共同具体特征：（挖掘根源！）
君主英明（领导才能，进谏、纳谏蔚然成风）、人才济济（重视人才，君臣关系如伯乐与千里马）、人口繁衍（生产放第一位）、国家统一（国力强大，有向心力，自信开放）、藏富于民（非显富于国）、大兴文治（重视文化教育，提高为国家战略高度）、人本思想、政策的延续性（不折腾）
比较乱世特征：君主昏庸专制残暴，奸臣当道，滥用民力，赋役徭役沉重，经济凋敝社会生产破坏，愚民政策，文化专制等。
（4）对今天的启示
“以史为镜可以知兴替”，借鉴构建今日之和谐社会。
结束语：（游鱼动画、出示字幕）
如果让你重新选择，你愿意回到哪个朝代？
王雷生：选择原始社会，我愿做一个快乐的小野人。与世无争的情怀。
崔晓楠：其实，选择一段历史，就是选择了一种人生，选择晚清，愿挽救中华民族于危难之间，忧国忧民，侠之大者，崔晓楠也！
我们无法选择历史，就让我们选择今朝吧！愿我中华儿女，炎黄子孙，龙的传人，将我大唐盛世，中华文明，继往开来，实现中华民族的伟大复兴！