22-看不见的爱教案.doc12课时

22 看不见的爱

【教学要求】

1．能在阅读中自主识字，积累“安详、怔住、沉默、犹豫”等词语。

2．能有感情地朗读作者和母亲间的对话和其他描写母亲的句子。

3．在阅读中，体会母亲不同寻常的爱。

【课前预习】

1、 查字典，理解词语的意思：安详、犹豫

2、 划出孩子打弹弓和母亲递石子的句子，用以下句式说说你的感受： 明明________，母亲却__________。

【教学过程】

一、 启发谈话，古诗引入。

1、（板：爱）提及母爱，不禁使人想起这首脍炙人口的诗——齐诵：《游子吟》（媒体：游子吟），读着这诗，我们眼前出现了这样一幅画面：夜深了，一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服。缝啊缝，那每一针，每一线，缝进了一位母亲对即将远行的孩子的无限担忧与牵挂，沁透着一位母亲对孩子那浓浓的关爱，那真可谓——谁言寸草心，报得三春晖。

今天我们学习一个旁观者耳闻目睹之后感受到一份不同寻常的爱，这是一份——（板书：看不见的爱） 齐读课题

读了课题之后，你有什么问题吗？

预设：谁对谁的爱？为什么是看不见的？（初步解答）“看不见”表面指儿子双目失明，实际它还有更深层的含义，今天我们就来一起学习这篇《看不见的爱》。 让我们带着问题。。。出示PPT

二、整体感知课文，了解课文主要内容。

• 1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考: 课文写了一件什么事？ 师：作者究竟看到的是件什么事？请大家看图，联系课文内容能说说吗？ 递

板书：我 （目睹） 母亲 ———— 失明的孩子

引导：什么时候看见的？

师点：你不仅把人物在干什么说清楚了,还注意到了事情发生的时间地点说清楚了。

板书：傍晚

交流句子

三、深入读文，感受看不见的爱。

1、出示孩子图片 文字

引读：这就是那个失明的孩子——在一片空地上，用一只做的很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶

师：他打得怎么样？文中有几句直接描写的句子，快速读读课文，用括号括出。 交流并出示

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。

过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

我慢慢发现，这孩子打的很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。

自由读一读，你觉得他打得怎么样？哪里可以看出

 打得很糟糕（打偏一米，忽高忽低）是啊，作者还没见过打得这么糟糕的孩

子呢？这一幕引发了作者的好奇

 打得很认真（瞄：集中在多一点）那么认真，那么辛苦，难怪我也想去教他  打得很累（速度慢了下来）对啊，从傍晚一直到夜幕降临

 打得很有规律（我得知这是一个失明的孩子，一个失明的孩子也会那么有规

律地打弹弓，所以我觉得他越打越好）

师：就这样，我在他身后看他打弹弓，从傍晚一直看到夜色笼罩（板书）

2、那么久的时间里，那位母亲又在做什么？

 出示：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安

祥地笑着。

 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也

慢了下来。

这么久的时间里，男孩有时打得很糟糕能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。有时打得认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。有时打得很有规律：打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。无论男孩打得时好时坏，位那妇女始终„ 坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详

地微笑着。„过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 他母亲„并没有说什么，还是安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。无论怎样，那位母亲的神情始终是——安详的，脸上始终带着——微笑，神情中充满了——爱，所以，我从妇女的眼神中一眼就可以知道她是那孩子的——母亲。

3、读到这里，从母亲的神情中我们看到了一些爱，但是这份爱好像有些过于残忍了。作为一个旁观者，你说说你的真实感受？出示PPT

明明_______母亲却_________。

明明这个孩子看不见，母亲却不要我教他。

明明这个孩子和别人不同可以不用跟别的孩子一样，母亲却非要拿他跟其他孩子一样打弹弓。

明明这个孩子已经打得很累了/打很久了，母亲却继续给他递石子让他打弹弓。 四、 总结：

通过本节课的学习，我们知道了课文讲述在夏日的傍晚，我看到一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。那么课题所提到的看不见的爱到底在哪儿呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

师：今天我们继续学习第22课看不见的爱，让我们一起来回顾小男孩打弹弓的情景。

1、媒体出示：描写男孩打弹弓的句子（学生个别逐句朗读）

2、说话练习：那是__________,___________的小男孩。

3、师：就是这样一个不同寻常的盲孩子，他有着常人都为之赞叹的坚强、乐观、执着和努力，他的母亲又是一个怎样的人，今天让我们一起来走近他的母亲。

二、从母亲的动作、神态中体会母亲的爱

1、媒体出示：描写母亲动作、神态的两个小节。

2、读，个别读或女生读。

3、讨论相同之处：

（1）动作（体会母亲坚持不懈，动作轻柔）

（2）神态（体会母亲慈祥、恬静、从容、乐观）

（3）创设情境朗读（师“五分钟„„十分钟„„十五分钟„„半小时„„）

（4）用“始终„„始终„„始终„„”练习说话

师：那种神情中写满了一个母亲的“爱”，怪不得文中第二节中写道，“我从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是——那孩子的母亲。

课文读到这儿，我们已经感受到了母亲对好孩子的爱了。那么你是通过什么来表现母亲的爱的呢？（人物动作、神态）板书

那么母亲的这份看不见的爱还在哪儿呢？

三、从语言中体会母亲的爱 （4-12节） 板书：语言

1、引导对话（师旁白，姓“母亲”，男生“我”）关注对话形式

2、师：从“我怔住了”，到“我沉默了”这两组对话中，请找出的母亲语言（生交流）

3、品读对话，品悟母亲的特点

预设：第一句：自信、乐观、坚强、尊重、保护孩子的自尊心

第二句：表达母亲心声：希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活

（乐观、坚强）

第三句：知道坚持不懈地做，总会成功

（自信、坚持、“平静”是对孩子的一种信任耐心）

4、展开想象说话，此时此刻，母亲递给孩子的不仅仅是一颗颗石，子，而是____________，是____________，是____________（看不见的爱），坚强、自信、乐观、坚持、努力

5、朗读4-12节（鼓励、自信、坚强）语气配乐

四、学习课文对话形式，训练语言描写

师：是呀，这个小男孩就这么从傍晚一直打到夜幕笼罩打了很久很久„„

1、出示要求：请想像一下瓶子碎裂后母亲俩会怎么说

2、出示课文对话形式

3、提示人物的语言要符合人物身份和特点

（1）母亲：平静、慈祥、乐观、坚强、自信、鼓励、肯定

男孩：孩子天性、开心、自信、坚强、憧憬、乐观

（2）对话内容要联系上下文展开合理想象

（3）提示语可以适当加入人物的神态或动词指导

4、学习练习

5、交流评讲

4、了解母亲的用意。

师：常言道：言为心声。母亲的话语中流淌着他的心声。文章中母亲就几句话，而且是看似很残酷的几句话，却流露出一份看不见的爱，自己读一读，感受下，你读懂了么？

明明这个孩子看不见，我可以教他打中瓶子，他母亲却拒绝了——

明明他的孩子看不见，很难玩其他孩子玩的打弹弓游戏，母亲却依然坚持 明明他的孩子已经打得很累了，母亲却依旧给他递石子，让他继续。

 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地

说，“他看不见。”

 “别的孩子都这么玩。”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

5、根据学生回答理解体会相关句子



1）为什么要拒绝呢，（提示：难道仅仅是因为他是个失明的孩子？） （母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实„„）

2）所以她微笑着拒绝道——（学生读）

谁能好这句句子。开火车读

师评：很坚决；对，他可以自己面对；是的，他自己可以做到„„

3）引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释（个别）-----（谢谢，不用，他看不见）。为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说(个别)——（谢谢，不用，他看不见）。

4）发现没有母亲在解释孩子看不见时，作者是先——（顿了一下），再——（望着那孩子），为什么会有这样的举动？是啊，这是多么残忍的话啊，可是母亲没

有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说（齐）——（谢谢，不用，他看不见）。



过渡：他是一个双目失明的孩子啊！为什么要让眼睛看不见的孩子打弹弓呢？他是一个眼睛看不见的孩子，怎么可能打中玻璃瓶呢？一个看不见的孩子，要他打弹弓，这多么残忍！作者非常不理解，她是怎么回答的，你读懂母亲的意思了吗？

1） 听出来了没有，“别的孩子都这么玩”言下之意就是别的孩子能这么玩儿，我的孩子---（也能这么玩）；别的孩子打弹弓，我的孩子---（也能打弹弓），别的孩子能做的事，我的孩子--（也能这么做）。在母亲的眼里，自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。

2） 师：原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？

（点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话„„）



1）提示：

母亲想要告诉孩子什么？

总会打中是什么意思？（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败„„）

2）母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句，你体会到什么？

（是的，你读懂了，看来打不打中并不重要，关键是让孩子自己去做，自己去尝试。）

3）想想，母亲会在什么情况下说这句话啊？

引读：（提示：这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。）

当孩子一直没有打中目标，泄气时，母亲说„„（指名读）

当孩子打累了，想要放弃时，母亲说„„（齐读）

不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子——

不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子——

（点评：你们都读出了母亲的心声；在这淡淡的话语中，让我们看到了一份不同寻常的爱；在这平静的话语中，寄托了母亲对孩子的期望。）

6、让我们一起再来读读母亲的话。（媒体：隐去提示语）

当我想教那个孩子打弹弓时，母亲微笑着拒绝道——（谢谢，不用）又很坦然地告诉我——（他看不见）；当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时，母亲这样解释道——（别的孩子都这么玩儿，言下之意就是----；当我惊愕这个失明的孩子不能打中时，母亲如此平静地告诉我——（我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。）

师：现在你读懂这残忍话语背后的爱来了么？原来：

明明这个孩子看不见，不可能打中瓶子，母亲却拒绝让我教他，为的是_________。明明这个孩子看不见任何东西，和别的孩子不同，母亲却坚持让他打弹弓，让他和别的孩子一样玩，为的是________________。

明明这个孩子已经打了很久很累了，母亲却继续给他递石子，为的是_________。 师：虽然看似很残忍，母亲的话也让人觉得不理解，但这语言背后深藏着的爱，看不见的爱是母亲对孩子更深沉的爱，她不仅爱着自己的孩子，他更懂得怎样去爱，懂得教会孩子自强、自立、自信„„这种爱不是那么显而易见，却又是那么深沉伟大。

7、引读全文，感受爱。

师：我们再来一起感受一下，母亲这看似残酷的举动背后隐藏的深深的爱。 引读：夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。一个男孩正在打弹弓，他——屏住气，瞄很久才打出一弹，可是没打中。母亲-（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）孩子屏住气，瞄很久又打出一弹，可还是没打中。母亲依然---（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）渐渐地，孩子打累了，动作也慢了下来，母亲的动作也随之慢了下来，但她仍旧---（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）就这样，孩子不断地打，母亲不停地递。夜幕下，只听得那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着„„

师：如果说游子吟中的缝字，道出了母亲对孩子的无限牵挂和担忧，那么此时此刻，我们感受到母亲递给孩子的不仅仅是一颗石子，还有——

师：终于，在作者即将离去之时，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。文章至此戛然而止，因为结果已经不再重要。夜幕中的这份看不见的爱，已经深深引入我们的脑海，挥之不去，令人回味。

你感受到了么？这份——

师：大爱无声、大爱无言，失明的孩子现在虽然看不见这份爱，但在母亲的支持、鼓励下，他长大一定能感受到母亲的这份„„(看不见的爱)

【板书设计】

夏季的傍晚

夜色笼罩

22．看不见的爱 递石子 母亲失明的儿子 信心、毅力、鼓励…… （心声）