小学语文教学设计-嫦娥奔月
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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关于嫦娥奔月,民间的传说又略有不同,大体谓嫦娥偷吃了丈夫从西王母那儿讨来的不死之药后,飞到月宫。但琼楼玉宇,高处不胜寒,所谓“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,正是她倍感弧寂之心情的写照。嫦娥向丈夫倾诉懊悔后,又说:“平时我没法下来,明天乃月圆之候,你用面粉作丸,团团如圆月形状,放在屋子的西北方向,然后再连续呼唤我的名字。到三更时分,我就可以回家来了。”翌日,照妻子的吩咐去做,届时嫦娥果由月中飞来,夫妻重圆,中秋节做月饼供嫦娥的风俗,也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图,当是世人渴望美好团圆,渴望幸福生活的情感流泄。
现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑,后羿外出狩猎,独自吞食了不死药,嫦娥由于背弃了丈夫,怕天庭诸神嘲笑,就投奔月亮女神常羲,想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人,出奇的冷清,她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味,慢慢地变成了月精白蛤蟆,在月宫中终日被罚捣不死药,过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”
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优秀课例:
师:上节课,我们对文章的内容作了一个了解,并训练了用简洁的语言概括文章。同时,我们对力大无比为民造福的后弈、奸诈无耻的小人逢蒙,也有所了解。这节课,我们继续读4-8节,看看嫦娥,又给你留下什么印象。
生读书。勾画圈点。
生:嫦娥是一个美丽善良的人。我来读一读这一段……“接济”一段 生:我也觉得是这样的。我也想读一读。
师:看来,你们很善于从文中找到直接评价嫦娥的语言。
生:老师,我觉得他的还没有说完整。我想补充他的发言。
师:非常好。老师要表扬你。我们今后就要这样听清要求。你说一说你的理解吧。 (学生一一解释词语。)
师:你还有什么要补充的吗?
生:她是经常“接济”。
师:你特别注意书中的词。
生:乡亲们“都”非常喜欢她。
师:面对这样的小人,嫦娥怎么想的?
生读文字:嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?…… 师:我们一起来读一读。
(生齐读。)
师:出示另一文字。“疾步”什么意思?
生:快步走上去。
师:什么意思?
生:就是不能让逢蒙得到仙药。
师:从这可以看出,嫦娥她是一个。她可不是我们平时心目中的弱女子啊。 师:课文还有哪些地方可以看出嫦娥是个什么样的人?
生:“于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。” 师:嫦娥一口吞下了仙药,为的是阻止逢蒙害更多的人。
师出示嫦娥飞天一段文字,教师范读。
师:嫦娥越飞越高,她将要离开……(说话训练)
生:离开她的父母。离开她的亲人。离开她的邻居。离开她的家乡…… 师:从这,你看出什么?
生:我看出嫦娥是知道吃了药要离开的,她不顾一切的吃下了药,是为了老百姓。 师:为了老百姓,嫦娥过着孤苦伶仃的生活,
生:是。
师:她这不是简单的一飞。她吞下了仙药就永远与自己的亲人,与乡亲们别离了。飞了就再也回不了头了啊!(音乐起,师范读“嫦娥吃了仙药……嫦娥一直朝着月亮飞去。”)
(生自由读,师相机指导。)
师:谁想读一读呢?其他同学在听的时候,可以想象一下当时的场景。 (指名读)
师:你仿佛看见了什么?
生:嫦娥飘飘悠悠地飞起来了,她飞出了窗子,渐渐越飞越高。离地面越来越远,离月亮越来越近。
生:我觉得这是一个有点悲伤的场面。嫦娥不由自主地飞起来了,大家可以看看书上的图,她还不时地回头望望自己生活的村子,舍不得离开自己的亲人和乡亲们。
师:很不错,你不光发挥了自己的想象,还联系了书上的插图。这一飞就是永远的离别啊!让我们一起来读一读这一段。
(生齐读)
生:老师,我从后面一段也可以体会到那个离别的悲伤。我想来读一读“后羿外出回来了,……怎么也追不上。”
师:我听他把“不顾一切”这个词强调了。
生:老师,我也想学着他读一读。
师:还有这么多同学想读啊。那全班一起来读吧!
(生齐读)
师:嫦娥已经飞到月亮上去了,乡亲们又是怎么做的呢?
生:乡亲们很想念好心的嫦娥,他们在院子里摆上嫦娥平时爱吃的食品,遥遥地为她祝福。
生:大家摆了许多嫦娥喜欢吃的食品,从此以后,每年的八月十五就成了人们企盼团圆的中秋佳节。