课堂秩序反思
课堂秩序反思
春暖花开柳絮飞，在这阳光明媚微风吹细柳的季节，三月份的教学已然过去。
上周忙忙碌碌的过完了，虽然像往常一样认真地备课、上课，但是觉得很累。学生变得好动、浮躁不安，课堂秩序堪忧。春暖花开鸟语花香，小学生的自控能力也在下降，课堂上学生的积极性很难调动起来。看着学生的一个个无精打采的样儿，我也不由自主地吼了起来。但是我越是吼他们，他们越是难静下心。周末我反思了自己的课堂行为和近期学生们的课堂秩序问题，为了杜绝这样的课堂现象，得有相应的策略来提高课堂的学习气氛吸引学生。
英语课多排在上午后两节和下午，学生上课容易犯困，有的甚至打起了盹儿。我想调动学生积极性最为重要，作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语课堂学习中去。例如：在上周讲At the zoo这一单元时，It has a...句型。如果仅满足句型概念化的解释，那么学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
同时吸引学生注意力的另一方法就是教师正确的身势语言也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是把事物与英语直接连接的有效手段。如；在进行猜谜游戏时，请同学们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的同学们通过肢体语言猜出是何物。从中，孩子们不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
春意盎然的季节，学生们的课堂学习效率难免会有影响，我们教师要做的就是在这样的季节，任何时间都能把学生们的注意力集中在课堂的学习上，更重要的是学生们要具有很好的自觉意识，这与教师的教育和指导是分不开的，在不断的学习与教学反思中，我也学到了许多宝贵的教学经验，亦从中获益匪浅。