两会教育议题上
两会教育议题上，为学生“减负”，呼声四起。是的，该给弯腰弓背的孩子们卸卸担子了。君不见，在沉重的学习压力下，本属于活波灿烂的孩子，成熟之相，过早地爬上他们纯真的脸庞。本是天生好动的他们，却束缚在桎梏的学习笼子里。童年时光在学校，社会，家庭虎视眈眈的监管下，黯然失色。做人处事也显得极为老练。稳重的让人不敢相信那是花季的年龄。书包里装满的是各种各样的资料，备忘录上记满了老师布置的家庭作业。心里填充的是明天老师检查作业时是否完成的担忧。红红的眼窝里布满了怠倦。右手中指手磨出的茧，是对教育惨痛负重前行的见证。在老师的唯分数的关心下，他们“不知今夕是何年”，在家长爱的掌心中，他们不知人情风俗，就连最起码的人与人之间的见面问候，茫然不知所云。更不用说所谓的家务活了该如何干了。在社会的熏陶下，他们不知道走向自然界究如何，他们知道的是分数高就是家长老师眼里的好学生。他们好奇，他们丰富的想象，自从父母把他们送到幼儿园的那刻起，变得苍茫遥远，他们越来越感到那是“苦海无边”，他们失去了尽情玩的权利，失去了童年应有的本真，真正成了知识的继承品，延续着老一辈人的思想，惟命是从。默默拉着教育航帆纤，负重前行。这一切，都是社会，学校，家庭教育的结果。
平日，家长们不问孩子们在学校干了些什么，想了些什么，最有影响的事件是什么？而是问作业做完了没有？考试成绩排在第几名？至于学到的东西能否在实践中运用，似乎家长从来是不会去问。
教师很多时候问作业做完了没有，课文背下了没有？很少关注学生在背课文时的苦与乐，不管上课积极还是不积极，不管你在其他方面做得如何，只要你在每次的考试中名列前茅，便是另眼相看，香饽饽一个。为何出现这种现象，这无非有着一定的有益链，那就是老师可以有评优选先的资格，有学校资金的奖励。
社会上，很少关注学生在平时学习中的表现，很少关注学生的动手能力，唯有在每年的小升初，初升高，考大学的季节，每个人都屏住呼吸，静心地期待成绩的出现。成绩一出，轩然大波。斥责教育不公的，痛骂孩子的，有
赞扬的，有抽鼻子瞪眼睛的，有因自家孩子过了门槛摆盛宴的。稍过一段时间，风平浪静，销声匿迹。第二年，重演前幕，至于平时，只管干自己的工作就是。
大家认为，教育评价机制有问题，但我们绝不能把所有的责任推卸给教育部内部。社会，家庭，学校也有着不可推卸的责任。是什么让孩子们无休止，机械地去学习？早上天蒙蒙亮，学生们就已经走在学校的路上，中午，孩子们囫囵吞枣般吃罢饭，顾不上洗脸擦嘴便开始做家庭作业。他们知道在有限的时间里没有做完作业，教师批评和罚站将等待着他们。下午放学，天色尚早，操场上没有更多的孩子去玩，各种体育器材设备，已经成为摆设。在天晴中暴晒，在阴雨中淋泡。孩子们只能乖乖地坐在教室，眼巴巴地望着操场上傻愣愣地出神，或者被老师围在教室里，机械地重复做着所谓的联习题。直到夜色苍茫，在老师一声“下课”中，他们才像逃出小笼的鸟儿一样，飞驰回家。一天的校园生活，只有课间的十分钟才真正属于他们。晚上，将各科家庭作业本先摆放整齐，先做严厉老师所带科目的家庭作业，分出轻重缓急。直到所有的作业完成时，已经是上眼皮和下眼皮在打架，征得家长验证之后，方可睡去。是谁折磨着学生？是学校，是老师，还是家长？
泛滥的各种辅助资料，塞满了学生的书包，即便学校不要求，教师不要求，也阻挡不了家长“望子成龙”之心，他们生怕孩子们吃亏了似的，提前准备好资料，连环套战术，根本就没有孩子们玩耍的时间，抱着原本就不让孩子玩耍态度，层层递进，连番轰炸，家长对孩子说：“不受苦中苦难为人上人”。教师对学生说：“做题越多，熟能生巧”。一会儿是狂风骤雨式的痛斥，一会儿是和悦颜色地说教，软硬兼施。
教育方式上，充其量就是填鸭式，不问过程，死记硬背，教师说：“学习为自己”。家长说：“考上大学，你享福”。言辞如出一辙。细分析，醉翁之意不在酒，在乎学生目前的分数罢了。
双休日，学生离开了学校束缚。却被家长送进兴趣班，特长班。所谓的培训机构毫无证件而言，他们唯利是图，打着各种广告招牌，四处宣扬，说得天花乱坠，侃的能将所有的孩子都能培养成神童似的。其背后无非是瞅准了家长们的腰包，捞钱财而已。如果公益性的教育，他们会愿意做吗？孩子们，真可谓才出“虎口”，又进“狼洞”。这又是谁在折磨孩子。是培训机构还是家长？
综述之，是谁让我们的孩子负重前行？是什么使我们的孩子这么劳累？谁来拯救我们的孩子？很多学校出台“减负”措施，是谁总是不断地为孩子“负”？
孩子们是“从油锅里跳出来”，还是“蹲在火坑里”，这就要看敢于担当教育的社会人对学生“减负”的关注程度了，更重要的是要看教育部门的各项“减负”措施了。