培养院校优秀人才着力提升教学能力
【内容摘要】优秀人才是院校发展源源不断的动力，而院校只有以完美的教与学为轴心才能培养出更多的优秀人才。本文就强化服务理念、抓住教育重点、给力人才培养、立足特色发展四个方面谈谈如何提高教学能力。
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【关 键 词】教学能力 服务理念 人才培养 教学体系 教学突破
人才培养的质量始终是院校教育的生命，院校既是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮，虽然院校工作千头万绪，但其根本任务就是培养人才，人才培养的基础来源于教与学两种能力的升华。高校教与学的能力就是教师如何教好学生、学生如何完成好学业的能力，主要表现为管理体制、科研水平、师资力量、资源占有、教风学风等多方因素的融合。如何提高教学能力，是一项十分复杂的系统工程，必须整体实施，全面推进。
一、强化服务理念，围绕主体发展
理念决定思路，思路决定出路。教学理念就是教学的指导思想，把教学理念作为学校的“焦点”来关注，作为“热点”来讨论，作为“观点”来确立，把先进的理念贯穿于教学的全过程。
一是树牢为教学服务的理念。在制定院校发展规划中，始终把教学工作作为院校的中心工作，把教学改革与创新作为牵引各项工作发展的不竭动力。在人员、经费、设备等资源投向和投入上，向教学倾斜，采取内培与外引方式为教学提供人才保障，采取按人头拨款补助形式提供有效的经费保障，采取教学优先管理居后的原则满足教学设备的需要。重点加强与人才培养紧密相关的学位与学科建设，最大限度发挥教学资源的效益，保证教学需要，确保教学工作健康发展。
二是树牢为师生服务的理念。院校教育要树立以教学为中心，以教师与学生为两个基本点的理念。院校的教职工主要分为三种岗位，有专业技术岗位、管理岗位与工勤岗位，管理岗位与工勤岗位的人员应该更多的为专业技术岗位人员服务，为专业技术岗位人员更好的着力于教学提供条件、创造条件，管理岗位人员建章立志要以教学工作为主导，从工作环境、福利待遇等方面向一线的专业教师倾斜，真正做到全心全意为专业技术人员保驾护航。树立以学生为基本点的理念，就应该尊重学生，重视培养学生的基本能力、实践能力、创新能力，为学生的自主学习和探索学习留出充裕的时间和广阔的空间。深入了解学生实际，提高服务的主动性，针对性和有效性，开展丰富多彩的文化生活，组织学生参与各类活动，丰富学生业余生活，为学生提供全方位的服务。
三是树牢为科研服务的理念。始终坚持把是否有利于科研创新作为衡量师资队伍建设的标准，把为院校科研培养生力军作为首要任务，积极为科研创造良好环境，投入经费，提供设备，为科研创造条件。把参与课题研究作为一项制度，打造精品科研团队，活跃科研氛围，将科研建设出成果作为一项指标，激励科研工作从保证数量到保证质量的转变。另外，在教师从事科研工作的同时，带动学生积极参与，注重发挥毕业生的作用，把毕业生作为我院与其他单位联系的纽带，由他们把大量的学术前沿理论带入社会实践，促进学术理论与实践更好地结合。
二、抓住教育重点，激发教学活力
任何事物的发展，都必须遵循规律，抓住重点，什么是重点，笔者认为院校教学的重点就是思想教育的主导地位，给力教学，激发师生热情，形成良好的教风与学风。
一是搞好思想教育。一个人如果没有过硬的政治思想素质，既使是技术高超，本领过人那也不算合格人才。为此，院校必须把思想教育列入学校教学工作的重要议事日程，学校要成立思想教育机构，使思想教育系统化、原则化，把思想教育作为精神文明和院校教风、学风和考风建设的重要内容，各院系根据不同专业和学科的内在特点与外部联系，研究制定开展渗透式教育的具体计划，组织学生开展生动活泼、形式多样、丰富多彩的思想教育活动，各专业教师的教学计划尽量要有思想教育内容，把思想教育知识和学科知识揉在一起，使学生在课堂上接受思想教育，在思想教育中理解科学文化和专业知识，启迪学生励志图强、报效祖国的雄心壮志。
二是丰富教材体系。教材的内容要围绕前瞻发展，全方位实现人与社会需求有机结合，以新学科为牵引，确定教材，对内容陈旧、与新学科不相适应的教材，予以淘汰；教材的种类要多样化，在适应学科建设、专业建设的基础上，加强文字教材、实物教材、视听教材和网络教材建设，提高教师与学生的教学兴趣，使教学既有知识性，又有教学性，还有趣味性；教材的选用适当引进和借鉴国外名牌大学教材，拉近与世界一流大学差距，扩大学生的视野，丰富学生的思维方式，更好地培养学生探求真理的能力。
三是激发师生热情。我们知道，热情是所有事业的助推器，热情比能力更长久，更具震撼力，热情能把人身上的潜能全部调动出来。这世上本没有无趣的工作，只有缺乏工作热情的人。因此，调动其热情是非常重要的。对于教师而言，学校应采取多种形式的激励制度，比如：召开优质课比赛，召开教学手段创新活动比赛等等，为教师尤其是中青年骨干教师激发出工作热情创造条件，让大家参观见习，取长补短，表扬先进，促动落后，形成你追我赶的氛围。对于学生而言，不仅仅是采取简单的评教方式，还应该激发学生更多的参与情绪，提出更多更好的建议，使师生真正达到教学相长，形成一种积极向上的良好氛围。
三、给力人才培养，完善教学体系
院校工作最基本、最重要的就是如何完成好教与学，高质量完成好教与学是人才培养关键。立足人才培养，必须完善教学体系，在优化课程、强化学科、规范教学中寻求答案。
一是优化课程设置。立足现实，着眼长远，提高品位，突出特色，以基础课程和专业基础课程为重点，调整课内学时与课外学时的比例关系，注意理论课与实践课的互促互补，考虑教学计划的前后衔接。突出“融”字，强调交叉学科发展；突出“博”字，重点强调“人文精神”和科学素养的融合；突出“厚”字，拓宽专业口径；突出“多”字，以满足不同学习个体的层面需求；突出“活”字，既明确对全体学生的基本要求和标准，又能为发展个性学生、尖子学生脱颖而出创造条件。
二是强化学科建设。学科建设涵盖了科学研究、人才培养、社会服务三大领域，抓学科建设可以推动教师队伍学术水平和教学质量。为此，院校应根据所在地区的经济建设和社会发展需要，从自身实际出发，结合学校的总体发展方向，确定学科建设的战略目标和长远规划，突出重点、培育特色、超前思维，优化整合，夯实传统学科，扶持新兴学科，给力朝阳学科，深化重点学科，消化边缘学科，逐步形成合理的学科结构布局。
三是规范教学管理。按照定性与定量相结合的原则，建立教与学的科学体系，加强对教学工作的检查和督导，规范教学秩序。教师要遵守教学纪律，认真落实教学目标，吃透教学大纲，切实在教学中突出重点、解决难点、讲清疑点、总结特点，不断提高教学水平和教学质量；规范教学程序，要求教师课前精心准备课程相关资料，有完备的教学大纲、电子详案、规范课件和相关辅助工具，课中要有严谨的教学日志，教学计划要与实际教学过程相吻合，理论课与实践课要有明确的区分，授课过程中要求采用协商式教学模式，激发学生学习兴趣，课后一定要进行了疑难问题辅导，布置课后作业，达到巩固和检查学生课堂上学到知识的情况。另外，要加大对论文选题指导的力度，使选题尽可能贴近实际、贴近实践，规范论文开题、中期检查、匿名评阅、答辩的标准和程序，保证论文进度和质量；严格审查学位授予材料，确保学位授予质量，建立优秀论文资助和奖励制度。
四、立足特色发展，寻求教学突破
“特色发展”是院校教育教学的灵魂和基石，决定着学校办学的品位和层次。每一个院校都有自己的“品牌”学科和“特色”学科，我们要延续传统、把握落特色、发挥优势，同时还要盯住难点，攻关克难，创新发展，在院校教学竞争中立于不败之地，寻求教学的新突破。
一是发展“特色”。院校教育具有多类型、多层次和多元化的特征，用一种或几种模式统一千差万别的教育，既不现实也不科学。推进院校教育深化发展，一方面要注重培育特色，尊重院校的办学传统和历史积淀，针对教学任务，将特色发展的理论渗透到治学方略、办学思想、教育观念、教学过程、管理制度等各层面，形成浓厚的培育特色和特色办学氛围。另一方面要注重彰显特色，在不断形成特色优势的基础上，确立起独特的地位，推出有影响力的教育“品牌”，彰显特色教育给人才培养带来的质量效益。
二是以研促学。对院校而言，就是将科研成果运用到教学中，在教学中实践科研，在科研中延伸教学。教学与科研是院校发展不可离开的“两个轮子”，共同服务于人才培养这一中心任务，离开教学搞科研，科研工作就会成为无源之水，无本之木；离开科研搞教学，教学就只能在低层次上徘徊。为此，我们必须坚持教研一体，教学出题目，科研做文章，对重点、难点、热点问题作为立项课题，让学生独立、结对或组成小组进行研究，使学习过程真正成为从实践到理论、从感性认识到理性认识的升华过程，成为强化思想认识和提高能力素质的过程，促进课题成果的转化和运用。
三是开放联合。“开放联合”在院校建设发展中是一种模式，是一种思维方式，意在开放，形在联合，根在质量。开放是教育所表现出的观念和姿态，一方面是“自身”对外的开放程度，另一方面是学习“他人”的开放程度。联合，是两个以上教育实体为了达成某种目的而进行的合作，其实质在于共享资源。院校教育不同于初中、高中教育，教学内容变化快，组织实施难、实践性教育要求高，加之社会需求人才的多元化，要满足人才培养需要，必须进行开放联合教育。在开放中寻求新思想、新观念、新方法，确立自身的发展思路；在联合中求同存异，寻求共同利益的结合点，建立起育人长效机制。
参考文献：
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[2]赵天玉，高明成.浅谈对高校青年数学教师教学能力培养的思考，中国论文下载中心.