国外职业教育实训模式的借鉴

教育论丛文化

国外职业教育实训模式的借鉴研究

荣新艳赫连志巍

（燕山大学经济管理学院河北秦皇岛066000）

发达国家的职业技术教育是随着工业化的进程而发展起来的，已经有几百年的历史了。各国都有一套适合本国国情的职业技术教育模式，尤其在实训基地建设方面已有不少成功的经验，值得我们去借鉴和学习。因此，有必要对国外的高等职业教育实训模式进行研究，以便寻求出适合我国高等职业教育的实训基地建设模式。

1.3其他国家职业教育实训模式1.3.1英国的“三明治”实训模式

采用“三明治”实训模式的主要特点是学生用一段时间学习理论知识，一段时间到工厂企业参加生产劳动，以验证理论，接着再学习一段理论，接着去实践，如此交替进行，直到掌握所学专业，通过考试得到毕业证书为止。

在英国，政府通过立法给予绝对的支持，1964年“产业训练法”规定了“产业训练委员会”的设置，在法律上保证了政府对产业训练的宏观控制，保障了产业训练的有关各方在组织上的协调统一。1989年政府宣布成立培训与企业协会，目的在于让企业在当地组织中起主导作用，赋予它们培训青年的重任。

企业在职业教育中发挥重要作用，除了与学校建立合作办学制度，提供实训设备、场地外，雇主在一些教育基金会等关键机构中任职；雇主直接参与学校领导班子；企业参与制定职业资格标准；企业参与对学校的评估；企业以各种方式对学校提供资助；

一. 发达国家职业教育实训模式现状1.1德国职业教育实训模式

德国推行的是“双元制”实训模式。学生在职业学校接受专业教育为“一元”，在企业中接受职业技能培训为“二元”。学生的实习、实训主要由企业组织实施，同时在三年的职业教育中，有一年的时间要到企业接受实践技能的实训。在校学习期间也有先进的教学设备和良好的教学条件辅助，各种实验设备是当时许多企业正在使用和将要使用的，这就保证了学生毕业后能直接上岗。学校的仪器设备和各种工具，有的由企业直接投资，有的则为了开发新产品或技术创新，由企业联合投资，还有的是企业无偿捐献，德国的企业承担了职业教育的大部分经费，约占政府支付职业教育经费的4倍。

企业和职业学校是“双元制”实训模式下的“双主体”。受训的青少年具有“双重身份”，进入职业学校的学生首先与企业签定培训合同，学生也就成为了企业里的学徒。他们要接受“两类课程”的培训，职业学校执行文化部分的教学计划、大纲，以理论教学为主，学习职业知识；企业执行培训规章、职业目标培训大纲规定的实践培训课程，以技能培训为主。其中理论和实践之比约为3:7或2:8，可见德国的“双元制”实训模式的特点是企业实际培训为主，职业学校教育为辅，两者平行进行，密切合作，融为一体的形式。

1988年起开展的“共训工程”，学校和企业共同管理，以企业方为

主。企业为学生提供业余或暑假打工的机会；为学生提供参观学习的机会以及对未来工作岗位的讲解；我学生提供继续教育和培训费用；企业还会为老师提供工作岗位，支持企业职员到学校工作，加强校企交流。

1.3.2新加坡的“教学工厂”实训模式

该模式是新加坡南洋理工学院在借鉴德国“双元制”经验，结合本国国情实行的一种工艺培训模式。其特点是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，与学校教学有效融合，形成的学校、实训中心、企业三位一体的综合实训模式。这种模式以学校为本位，在现有教学系统的基础上全方位营造工厂实践环境，通过生产，学到实际知识和技能，提高学生的团队合作和项目协调能

1.2澳大利亚职业教育实训模式

澳大利亚的“技术与继续教育”

(Technicaland Further 力。

Education ，以下简称TAFE) 实训模式。澳大利亚实施高等职业技术

教育机构是TAFE 学院，TAFE 对学生实训教学十分重视，着重对学生职业技能的培养，使他们能尽快地适应社会行业中岗位的需要。政府和行业在其中扮演着重要的角色，政府除了进行宏观管理、负责课程开发外，还有一项重要的措施就是实施国家资格证书制度，为TAFE 的成功提供了基础。此外，作为以就业为目的的

二、国外职业教育模式的启示2.1深化政行企校联合

通过对上述国家高等职业教育实训模式的分析，可以看出政府的支持在实训基地建设上起到非常重要的作用。所以应该根据我国实训基地方面的实情，出台些相应的政策、法规给予大力的鼓励，在资金方面给予大力的支持，规范政府部门、企业、学院在实训基地建设方面的权利、义务等具体事项，保障我国高职院校实训基地建设能够顺利的开展。

要积极探索实训基地建设的运行机制，建立健全政行企校合作的激励机制，调动社会、企业、学校、教师参与实训基地建设的积极性，形成跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。鼓励建立董事会、理事会等多种形式的管理体制，探索行业（企业）与高等职业学校组建职业教育集团，发挥在实习实训基地建设方面的优势。

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TAFE ，行业在其中起到的作用也是至关重要的，不仅参与TAFE

学院的办学过程，对于岗位技能培训进行投资，还主导有关职业教育和培训的宏观政策，而且负责教学质量评估。目前，澳大利亚已经形成了TAFE 学院职业教育与培训离不开行业，行业的发展也离不开TAFE 的教育培训，学校将企业看成学校人才培养的重要基地，企业将学校视为企业未来员工的加工厂。TA FE 学院与行业形成你中有我、我中有你的良性、可持续发展循环格局。因此，

TAFE 模式也可以归结为是一种以国家资格证书为基础的、行业主

导的、互动互利产学合作的实训模式。

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