分数的产生及意义练习
09-22
分数的产生及意义练习（四）
1、填空不困难，全对不简单。
（1）在进行（ ）、（ ）或（ ）时，往往不能正好得到（ ）的结果，这时常用分数来表示。
（2）一个物体、一些物体等都可以看作（ ），把这个（ ）平均分成若干份，这样的（ ）或（ ）
都可以用分数来表示。
（3）3000多年前，（ ）就有了分数记号。
（4）2000多年前，中国用（ ）表示分数。
（5）公元12世纪，（ ）发明了分数线。
2、我是小法官，对错我会判。
3的意义就是把单位“1”分成4份，取其中的3份。（ ） 4
35（2）一根木料锯成8段，用去3段，用了，还剩。（ ） 88
3（3）把3kg 的糖平均分成5份，每份占总质量的。（ ） 5
13（4）3米的和1米的长度相等。（ ） 77
30（5）五（5）班有男生30人，女生40人，男生人数占全班人数的。（ ） 70
1（6） 的阴影部分的面积用分数表示为。（ ） 3（1）
3、脑筋转转转，答案全发现。
（1）两个分数的分子相同，则这两个分数（ ）。
A. 分数大小相同 B.分数单位相同 C.所含分数单位的个数相同
（2）把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（ ）。 A. 2211 B.米 C. D. 米 3333
451 B. C. 544（3）小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（ ）个梨。 A.
4、动动小脑瓜，一起画一画。
用你喜欢的颜色为下图涂色，并设计出一个美丽的图案。
5、亲自练一练，动笔算一算。
小明的课外书的本数是小新的5倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几？