随班就读各种制度

四家子中心小学随班就读工作制度

一. 随班就读工作档案资料要求

1. 每学期制定随班就读工作的计划和总结。

2. 随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。

3. 教师制定个别化教学计划。

4. 随班就读资源教室使用情况记录表。

5. 随班就读教研活动记录。

6. 学校制定的相关工作制度和职责要求。

二. 随班就读工作评价标准

(一) 、领导与管理

1. 每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。

2. 成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。

3. 每学期校领导听随班就读生课3节。

4. 设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。

5. 资源教室作用发挥良好。

6. 配备一位专（兼）职的资源教师。

7. 特教津贴落实到位。

8. 规范操作对随生的认定工作。

9. 特教档案资料齐全，管理规范。

(二) 、教育与教学

1. 每月开展特教教研活动

2. 对随生实施个别化教学计划

3. 保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。

4. 关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。

5. 加强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。

随班就读工作教研活动制度

建立定期的教学研究制度。发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。

1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。

2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。

3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。

4、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。

5、教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并对残疾学生加强个别辅导。

随班就读工作领导小组

组长: 贺吉海

副组长: 尹宏超

成员: 王爱华

李广伟 朱长艳 各任课教师

随班生申请认定制度

为使随班就读学生进得来，留得住，学得好，除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。

1、残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。

2、随班就读对象的确定应严格按照程序进行。由家长提出申请，教师、家长填写儿童观察表，经区康复指导中心测试，审核通过后，方可登记注册。

3、随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。

4、随班就读学生一般不留级。可视其具体情况，在小学阶段适当延长其学习年限。学习期满，成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。

5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，并把任务落实到各班主任和任课教师，切实保证随班就读生按时入学。

随班就读生的评价制度

对随班就读生的评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几个方面来进行，每学期结束后，对随班就读生进行一次综合评价。

附：随班就读工作 “八不准”

1、不准公开随班就读生的有关鉴定、证明。

2、不准给随班就读生起侮辱性绰号。

3、不准视随班就读工作为额外负担，形成“随班混读”。

4、不准说“这人脑子有毛病”之类的忌语。

5、不准对随班就读生实施体罚或变相体罚。

6、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。

7、不准将随班就读生的作业弃之一边、不闻不问。

8、不准对随班就读生的不当言行听之任之、放任自流。

教导处

四家子中心小学随班就读管理制度

一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。

二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。

三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。

四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。

五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学。

六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程。

七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。

八、学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平。

九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教工作的投入，不断改善教学条件。

十、学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理。

四家子中心小学随班就读工作职责

一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。组织教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和康复训练时间。

五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。

七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。

八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。

九、建立随班就读家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。

十、接受县特殊教育实验学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。

四家子中心小学随班就读教师工作职责

一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。

二、开展教育教学研究和科研，对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。

四、加强学习，提高特教专业化水平。积极参加各种特教专业知识的培训和学习，参加县组织的各种教研、交流活动，主动保持与特教康复指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。

五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。