怎样提高学生学习生物和地理的兴趣
由于各种原因，在许多学生和家长的心目中，生物、地理历来是豆芽科。语文、数学、英语是基础学科，分值最高，自然排在第一位；物理、化学作为理科综合科，当排在第二位；政治、历史虽然不记入总分，但作为重点高中的入场券，地位也不容忽视，排在第三位；而生物、地理到了八年级仅作为学业考试而结束，丝毫不影响考生的升学，所以排在末尾。中考的指挥棒决定了学科的地位，哪些科目应该全身心投入，哪些科目部分投入，哪些干脆不学，学生及家长似乎都心中有数。
学科的排位带来对学科的歧视，这种歧视带来哪些负面影响呢？
第一，学科歧视不利于形成人才知识的全面性。21世纪的人才必须是全面型的。因为学科之间是相互渗透的，每科都有其重要性和实用性。国家投入了大量的人力、物力、财力，达不到相应的教育教学效果，造成资源浪费。
第二，学科歧视包括了对生物、地理课程的歧视，造成了学生对这些课程的学习兴趣不高，即使有的学生对生物、地理知识感兴趣，但因为没有列入重点考试科目，因此投入的学习精力不够。
笔者经过多年探索，总结出一些经验，仅供参考。
一、从生活实际出发，向学生说明掌握生物、地理知识的重要性
（1）生物方面，作为地球上最高生命形式的人，人的由来、人的营养、人的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出、人体生命活动的调节、人体的疾病与免疫等方面的知识难道我们不应该掌握吗？与人类生活密切相关的知识我们也应该掌握和了解，如生物技术和发酵技术、食品保存现代生物技术、转基因工程、细胞工程、克隆技术等。
（2）地理方面，当我们出行旅游观光，就必须了解当地风土民情、文物古迹、山川地貌、地方特产、气候特征等，才不虚此行。
当然，要提高学生的学习兴趣，光讲不行，还要配以大量图片、背景资料，借助现代多媒体技术让人仿佛身临其境，倍感真实，兴趣大增。
二、 从学生的前途进行开导
（1）如果要考大学，而且要考重点大学，就不能放弃生物、地理，中考不考，并不意味着这门课程不重要，是因为初中科目太多，暂让位于其他科目。到了高中分科后，生物成为理科中一员，地理成为文科中的一员，高考不但要考，而且要记入总分。
（2）当今社会，初中是最低学历，即使升学无望，起码也要奔个高中毕业。因为打工也要看学历高低来录用人才和确定薪水高低，高中生比初中生占绝对优势。如果偏科，要得高中毕业证也不容易。
（3）学一点生物知识，对我们农村同学养殖、种植乃至行医不无帮助。
通过以上几种劝学方法的实施，在学生中产生了强烈的共鸣。他们不但认真听讲，而且做实验一丝不苟，教学效果逐年上升。
要提高学生的兴趣，还得树立良好的教师形象。渊博的知识、幽默风趣的谈吐、循循善诱的教学，以及对学生的关爱，无不影响着学生的学习。
兴趣是最好的老师，它不仅提高了该科的学习效率，而且促进其他学科的发展。十几年的经验证明，只要学生端正态度，老师讲究方法，是完全可以全面发展的。