德育经验交流发言:注重育德内涵提高德育实效

德育经验交流发言：注重育德内涵提高德育实效

马国华
我是跟着老校长一起开创学校的，当初来时，是一所薄弱学校。学生行为规范不合格，操场看到的是草比人高。孩子写的文章讲的声音没有蛙声响，到今天，学校获得了引以自豪的成绩。我所讲的是我个人的体会，可能存在不对，非常欢迎大家一起交流。
一个学校要发展，校长是船长，要加强班主任队伍建设，这是提高学校德育实效的保证。学校一直以加强育德意识，培养育德能力，加强班主任德育专业智慧，专业道德，专业技能。我们怎么来抓班主任队伍建设？
第一，在暑期举办班主任工作校本培训。暑期是一个比较长的休整期，利用这个时段进行校本培训。在这个培训过程中，进行班主任经验专题交流。每个班主任有自己的风格与特长，有的擅长家校沟通，有的擅长转变差生，有的擅长与各学科教师协调，保持学生各学科成绩均衡发展，有的擅长班队活动。利用暑假校本培训平台，让在某个方面有经验的教师进行交流，让教师自己总结与提高。通过这种校本培训，老师反应：看得见，摸得着，就在身边。通过校本培训，大家一起研讨金洲学校的德育主要存在哪些问题。大家一起反思。问题由我讲，与由老师讲，效果不一样。老师们自己寻找不足与问题，再来探讨对策，集大家的智慧。制定金洲小学班主任的工作任务。上海市教育局颁发了〈〈班主任工作职责〉〉，但这是全市的，我们的金洲学校是民办学校，家长是交了钱的，对班主任的要求相对要高。大家分年级讨论，由各年级组长组织，各年级班主任的职责与要求是什么。看到不足，学习先进，制定下学期班主任工作计划。
第二，开展班主任工作专题论坛。论坛人人参加，题目涉及到方方面面，比如说：行为习惯培训。这是每天都要面临的工作。是培养学生成为有教养的人的细节教育，是每个班主任教师每天都遇到的问题。你用什么方法与途径培养学生的行为习惯。不同年龄阶段，学生的行为习惯不一样，方法与途径也不一样，大家进行交流，论坛。还有班级的谋划建设。每个班级有文化建设，不同年级有不同年级的要求。在工作与实践中，有的班主任注重环境，有的注重制度，大家在实践中的体会进行交流。还有今天我们怎么当班主任。我们已经面临80后的家长，有的家长自己也是独生子女，大家一起论坛，相互启发，相到启迪。
第三，举行班主任工作专业培训。我是老班主任，就是这两年没当了。我做班主任的体会：每个孩子都是带着别人对他的欣赏来到人间的。每个年轻的班主任都特别想把工作做好，只要是面临的问题，我们都进行培训，比如说怎么开展班会课、队会课，怎么开展艺术节、民族体育节，只要涉及到班主任工作，我们都进行培训。如写教育案例，有几种形式，怎么写，都进行培训。再比如写评语，家长非常关注评语，会把孩子的档案保留在那儿。我把我自己怎么做的告诉老师，每个孩子写的都不一样。到放假前一个星期，我让每个孩子把这学期的进步写下来，每写一个进步，都要举一个例子，这是孩子的自画像。我让孩子把这个交上来，再写评语。家长看到评语，很高兴，说那么细小的事，老师都关注到。我的评语对学生来讲，很高兴；对家长来讲，很高兴。只要是班主任做的事情，我们都开展培训。班主任是学校的一线教师，每天要面对孩子，面对家长，他们需要理论指导，也需要实际操作，所以要培训。
第四，主题班会课、主题教育课现场观摩。班会课、主题教育课怎么开？我把所有老师组织起来，跟大家讲，中队主题队会怎么开：主题鲜明、人人参与、辅导员要参与。每年的主题队会进行评比。
二、推进德育课程化，是落实德育工作的有效举措。
德育工作必须课程化，为什么？上海有关德育的工作很多，我在思考：德育工作如何取到实效？如果老是跟着上面的思路走，老师很忙，但是又没学校自身的特色？我们抓住主要的工作纳入课程进行保证。我们有哪些课程？
第一，艺术课程。我们学校不是就事论事，吹笛子就是吹笛子，我们的老师还要带领学生探索笛子的渊源，让孩子了解中华民族历史的源远流长，学民族乐器，知民族文化，扬民族精神。学生学琵琶，要了解琵琶的历史发展。通过学习探究民族乐器文化知识，增强民族自信心与自豪感。
第二，绿色课程。学校有一面国际生态旗。为什么评为国际生态学校？我们把环保作为课程来抓。低段与高段教师根据兴趣爱好，要认领一个自己感兴趣的课题，带着孩子去观察，去了解。二年级一位老师的课题是“植物与人类”，她带着孩子去测量气温，告诉孩子植物可以降温。每个班主任确定一个小课题，这样确保环保教育落在实处。
第三，校本课程。利用社会资源，三年级去真丝馆，每个年段都有一个社会实践基地。五年下来后，这些场所都必须去。五年级下个星期到奉贤，还要到禁毒馆。学校还有走班课，孩子根据自己的需求进行选择，影篇、动手等等。还有一个极地馆，编了一个教材，科学教师上。
三、落实行规教育，是学校德育工作的基础。
课程化是学校德育特色。普陀区每个学校德育有个品牌，我们的品牌是“五吧”课程：石吧、线吧、粉笔吧、木吧、豆吧。人的智慧出在十指上，我们的校训是手到、心到。通过“五吧”课程，培养学生的动手能力和创造能力。德育只有课程化，才能作为学校特色保持下来了。短片〈〈培养有教养的金洲人〉〉。老校长提出两句话：细枝末节抓规范，持之以恒抓落实。让孩子成为有教养的人。
第一，以五个特别为抓手，落实行规教育。行规教育一定要结合孩子的实际，我们结合金洲实际，具体为五个特别：懂礼貌、守纪律、讲诚信、讲卫生、爱学习。班主任组织学生讨论：五个特别到底有哪些？一年级和五年级讨论的不一样。一年级只会说：见到老师打招呼；高年级学生会说到学生、家长、老师不同人物。各个年级制定年级标准，进行落实。行规教育要课程化，我们编校本教材，有了教材，就落在实处。教材分班级编。根据孩子说的来编。教材编了以后，可以系统地对孩子进行教育。教会孩子如何讲礼貌？
第二，细枝末节。静校、上厕所，都抓细节。一年级孩子进校，教孩子怎么上厕所，怎么洗手，怎么走路，怎么慢慢走，怎么用餐（两个静、净）。卫生小苗苗、小天使，让学生围绕五年特别要求，自己去取名字。家长感觉将孩子送到金洲来，感觉孩子说话轻轻的，会热情地招呼人。我们的目的就是让每个孩子成为有教养的人。不管时代怎么发展，个性怎么张扬，传统的教养与礼貌不能丢。
四、教会孩子做一个有爱心的人，是德育工作的核心。
德育工作是学校一切工作的灵魂。学校教书是为了育人。怎样来培养人？主要是培养人的道德品质。道德品质有很多，抓住哪一点来培养孩子，我们始终觉得要让孩子成为一个有爱心的。一个人有爱心，有正义，这是做人的底线与主流，人的价值观。这是我们的指导思想，通过一系列途径达到这一点。
第一，从爱妈妈的系列活动中，让孩子感受母亲的伟大。学校有感恩节。每个年级开展不同的活动，五年五个活动，潜移默化，藏在内心。一年级开展负重障碍前进赛。二年级写我爱妈妈的儿歌。三年级写名字的来历。四年级详细问妈妈是怎么出生的。开家长会时，跟家长讲，让家长告诉生孩子的艰辛。五年级给父母做一份早餐。给爸爸妈妈写一封家书。要求班主任结合班级实际，开展我给妈妈一次惊喜的活动。让孩子动脑筋想：如何给妈妈惊喜？四心孝敬模式：常问好、讲礼，让父母舒心；多帮忙、当助手，让父母开心；勤学习、爱动脑，让父母放心；遇事情，多商量，让父母顺心。期初期末发调查表，了解学生在家里的表现。二年级还有家庭岗位责任书，让孩子成为家庭的主人，不要成为家庭的皇帝。从慰问活动中，让孩子体验奉献、爱的快乐。我们学校的感恩节，组织孩子感恩身边的人，去敬老院，去社区老人家里开展慰问活动。在慰问活动中，学生表演节目。学校有家长志愿者，去之前，事前培训，哪个孩子先说，怎么说，赠送礼物，和老人交流，老人非常开心。居委会给学校送来锦旗。当你给爱给别人的时候，你就会感受到快乐，让孩子懂得付出的是爱心，体验的是快乐，这是做人的准则，从爱家人到爱身边的人。从环保活动当中理解责任的含义。学校有一个环保活动，HBFP活动，环保扶贫。这项活动十几年来得到家长和社会的认可。[~课件]每一个月，让孩子把家里的废品带到学校来，收集了张板公布，将卖废品的钱成立基金，捐给发生地震、海啸的地方。每一次爱心捐款，不是让孩子从家长那里拿钱，让孩子知道自己是个社会的小公民，要为社会尽责任。每个班级把废纸扔在盒子里，垃圾回收变资源。让学生知道地球只有一个，资源有限。通过这一系列活动，培养孩子做一个有爱心的人。
四、争取家长资源。
我们学校有校级家长委员会，充分发挥他们的作用。有文化素质、有责任，各方面有能力，每学期召开家委会，他们一心一意为学校出谋划策。家委会每学期进学校，一日校长制。他们可以听课，可以跟老师聊天，观察孩子。这些家长是单位的领导，有管理经验。举一个例子，其中考试以后，二年级家委会过来，他们有一个召集人，他们会讨论，各自听什么课；重点查哪项常规工作，卫生，图书阅览。主要负责的把情况反馈给学校。他们走进学校，等于代表学校多一个人监督学校、管理学校。他们的评价跟我们不一样。观察孩子的表现，孩子上课说话，看老师怎么引导。还有一个家长义工制，校门口家长轮流值勤。家长积极性很高。每个班级发征询表，征询家长愿意参加哪项活动。要布置教室，哪个家长想参加；要上英语兴趣课，哪个家长来；家长会插花，美育节请他们来。还有家长参与制。一年级下半学期家长开放日，看表演、听课、听汇报，活动结束后，要填意见反馈表。三年级过集体生日，家长都要来。毕业庆典，所有家长都参与。
做德育工作并不是需要理论，而是要不怕得罪人。班主任要腿勤，要考勤。班主任每个月要考评。进行示范班主任、特色班主任、班主任新秀评选。通过制度评比，保证队伍规范、有序成长。