校长学习实践科学发展观活动个人分析检查报告发言稿

校长学习实践科学发展观活动个人分析检查报告 自科学发展观学习实践活动开展以来，我认真研读了县委组织部赠阅的《深入学习实践科学发展观活动读本》和县委编印的《黄梅县深入学习实践科学发展观活动学习资料选编》等学习材料，写心得体会和读书笔记3万余字。对科学发展观的内涵、指导地位以及如何贯彻落实科学发展观的基本要求有了更全面、更深刻的认识。进入第二阶段以来，通过座谈和发放征求意见表等方式，结合工作实际，进行了认真的自我剖析，发现我在工作中离科学发展观的要求还存在着一定的距离，现分析如下：一、存在的问题问卷调查和座谈会征集到的意见很多，办公室对这些意见进行了分类和整理，并发到了各位领导的和中，就我所分管的工作意见也不少。对于这些具体的意见，在此我就不再作具体的复述，下面我主要从思想和工作方法的欠缺方面进行剖析。1、以人为本的思想体现不明。科学发展观的核心是“以人为本”，作为学校，首先要以关心人、尊重人、信任人、激励人、满足人、发展人为根本指导思想，其根本就是要全心全意为教师服务，为学生服务，为学校服务。但是，我在工作中还有许多做的不到，做的不好。一是对教师，尤其是班主任老师关心不够。在日常工作中，总认为有的教师这也不积极，那也有问题，年级会上对他们批评多，表扬少，硬性要求多，人本关怀偏少，可能造成了少数班主任在思想上产生抵触情绪，甚至生了消积，悲观心理，影响了教师主动性和积极性的发挥。其中的关键是与他们交流少、沟通少。没有深入办公室坐下来和他们交心谈心，不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们中吸取有益的思想和工作方法。二是对学生出现违纪违规现象，不是偏重于做耐心细致的说服工作，不是采用动之以情，晓之以理的教育方法，而是强调处理和处罚，教育效果不理想，甚至造成了学生的身心伤害。三是对学生中出现的一些不文明的行为，如乱扔纸屑、乱扔杂物等现象不能有效地做到防微杜渐，而是放任自留，等到事情发展严重了才想到集中整治，由于疏忽了从头抓起，从教育抓起，加之缺乏行之有效的监管措施，以致学生不良习惯已经养成，短期要想根治就很难。于是又只好侧重于事后补救-轮流清扫，而教育也就变得苍白无力。2、全面发展的思想不清。科学发展观的第一要义是发展。黄梅一中作为鄂东名校，教育教学质量一直高位走强，但学校重智育、轻德育的的现象依然严重，德育工作滞后，学生全面发展也就有所欠缺。具体表现在：一是学习不够，由于陶醉于高考取得的胜利，思想上产生了自满情绪，夜郎自大也就在所难免，不能谦虚地向别人学习，没有开阔自己的眼界，跟不上时代步伐，思维狭窄。二是思想懒惰。近些年来，自认为工作上也算尽心尽力，做事也辛辛苦苦，但老师也不一定理解，上级也不一定肯定，因此不能积极主动地干好工作。有时候推一推，动一动。也有时候觉得学校老师，特别是班主任都很辛苦，开展工作也好，组织活动也好，无形中给他们带来了许多压力和负担，与其受苦挨埋怨，不如平平安安度过每一天，求得清静，落个轻松。三是有依赖思想。虽然主管德育工作，但总觉得何校长思想先进，目光长远，因此总很依于校长拿思想，定方向，具体工作则依赖于政教处团委会去抓，而自己只要按校长的意图进行检查督办就可以，缺乏工作的主动性和能动性。对于学校的德育工作的发展的主攻方向在哪里，应该怎样落实，如何抓出实效则缺乏思考。3、统筹兼顾能力不强。科学发展观的根本方法是统筹兼顾。由于在工作中，一是缺乏对学校工作的通盘考虑，在制定、实施德育工作的计划中，往往不能做到疏密得当，错落有致。不仅造成工作的被动，更影响工作的实效。二是老师工作安排上的统筹兼顾、合理搭配上做得也有所欠缺，讲人情，讲感情的事也有所发生，对调动老师的积极性方面做得有所欠缺，对年级及班级的平衡发展也就会带来一定的影响。三是未采取行之有效的措施协调好领导与处室之间、处室与年级之间、年级与班级之间的关系、不能百分之百做到上下一盘棋，未能产生足够的凝聚力和向心力，不利学校的和谐健康发展。四是不能很好地协调好学校、家庭、社会三者之间的关系。没有很好地发挥社会团体、德育基地等不可或缺的教育作用，不能充分发挥家庭在学校教育教学工作的积极作用，“三结合”教育逐渐薄弱，虽然每年开一次家长会，但形式重于内容，真正的与家长交心谈心，交换学生教育的事做得不多。4、可持续发展的理念不够。科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。而我校德育工作一是没有形成良好的校园文化氛围，没有充分挖掘学校潜在的德育工作经验，没有持之以恒的工作方法工作态度。二是缺乏创新，缺乏长远，缺乏特色，缺乏亮点。就年级教育教学工作而言，教育方法落后，时间加汗水等于质量的思想根深蒂固，教改缺乏动力，缺乏主观能动性；被动应付多，主动开展少；流于形式多，注重实效少。这些现象的存在，势必严重影响我校的健康持续发展，提升办学品位也就成为一句空话。二、存在上述问题的原因及分析对存在以上问题，认真分析其产生的根源，既有客观的原因，又有主观方面的原因，但主要还是对科学发展观的学习不够、认识不深，缺乏科学发展的理念。主要表现在：1．学习不够到位一是学习态度有所偏向，总认为政治理论学习是务虚，离自己的工作生活太远，学不学没什么差别；二是学习方法不合理，效果不太理想，不能自觉、系统、全面地学习，而是忽冷忽热，想起来，用到了就学，或上级有要求就学；三是学习时间没有保证，总认为业务及管理上事务多，没时间也没有静下心来认真系统学，因此学习效果差。2．学习与实践脱离在思想深处总认为学习归学习，工作归工作，因此不能把科学发展观的要求深入贯彻到每一项工作中去，因而在工作中缺乏战略眼光，不能有效地统筹兼顾各项工作，前瞻性自然有所欠缺，只顾眼前，不顾长远的事也就时有发生。3．对科学发展观的内涵和必要性认识不到位正是思想上对科学发现的内涵及必要性认识不到位，不深入群众、不以人为本，因而宗旨观念势必就有所淡薄，过于强调个人服从组织，而忽略了党执政为民的根本宗旨，势必导致可能会脱离教师、脱离群众、脱离学生、久而久之，就可能会导致教职工积极性的下降，从而导致学校工作的停滞不前甚至倒退。三、今后努力的方向及整改措施通过这次开展科学发展观学习教育活动，充分认识到以前存在问题思想根源的危险性。今后首先要转变思想观念，在工作生活中努力克服自身存在的问题和不足。按照落实科学发展观的具体要求，从每一件小事做起，从每一个细节做起，以更高的标准，更严的要求，更踏实的工作作风要求自己，要精益求精，追求一流的工作质量，切实做好每项工作。尤其是要在以下几个方面下功夫。1．要深入群众，广泛听取群众意见。古人云：“兼听则明，偏听则暗”一代名君唐太宗尚能以史为鉴，以人为“镜”，虚心纳谏，知错必改，作为新时代的一名普通的人民公仆更应多多听取群众的呼声。我将通过定期召开班主任座谈会，教师座谈会、学生座谈会，以及与教职工或学生面对面交心谈心的形式，深入了解群众的呼声，学生的需要；还要经常深入课堂，力争每学年听课不少于100节；深入到各教研组和备课组的备、教、批辅、改等各项教学活动中去，以期不断改进和提高教育教学管理工作的水平。2．要不断创新工作方法。尤其是学校德育工作上，不仅注重常规德育量化管理工作，又要不断改革德育工作方法，积累德育工作的新经验，加大德育工作创新的力度，努力开创学校德育工作的新局面，力求扭转重智育、轻德育的思想倾向，使“成人优于成才”的教育理念得以实现。3．以科学发展观统筹各项分管工作。无论是管理工作还是教育教学工作，都将“以人为本”作为工作的核心，注重分配公平，维护好广大教职工的根本利益，努力保障教职工的物质需求，精神需求和发展需求，充分推动广大教职工的积极性、创造性。以又好又快发展、健康可持续发展作为各项工作的基本要求，凡事立足长远，着眼未来，不“杀鸡取卵”，要“放水养鱼”，要为学校的可持续发展不断注入活力，要为实践“一切为了学生的终身可持续发展”的办学理念而不懈奋斗。