苏教版小学五年级语文上册第4单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第4单元导学案
《在大海中永生》(第一课时)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读好课文, 初步体会文中所包含的感情。
2.会认识和正确、规范地书写本课的7个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3.理清本文的脉络,了解课文的大概内容。
课前预习:
1.查一查。看看文中的插图,这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献,他就是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者——邓小平爷爷。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。搜集邓爷爷的故事、图片等,准备在小组内交流。
2.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。
◆③认真读读下面两个句子,注意中间的停顿:
△机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
△一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
3.写一写。给下列加点字注音。
崭 新 呜 咽 舷 窗 痛 悼 无 垠 海 疆
4.查一查。理解下列词语的意思。
痛悼:
崭新:
呜咽:
奔腾不息:
水天一色;
5.想一想。本文主要写了一件什么事?你体会到了什么情感?
预习反馈:
1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
2.小组内交流搜集到的有关邓爷爷的资料。
质疑探究:
1. “永生”什么意思? 看了这个课题后你有什么问题? :
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2.本文按什么顺序来写?主要写了哪几方面的内容?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1.形近字组词。
奥( )疆( ) 悼( ) 舷( ) 撼( ) 澳( )缰( ) 掉( ) 弦( ) 憾( )
2.比较下列两个词语的意思及使用范围,各造一个句子。
爱戴
爱护
3.根据课文内容填空。
本文按 顺序,叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰 、
、 的整个过程,抒发了
的感情。
预习作业:(第二课时)
1.继续搜集邓小平爷爷的有关资料,了解“改革开放”、“一国两制”,找找他的故事,读读他的名言等等。
2.“鲜花伴着骨灰”,有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看?说说理由。
3.问答题:
为什么邓爷爷能在大海中永生?
作业评价:(业面: 业绩:
《在大海中永生》(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能入情入境地学习课文,从朗读中悟情,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
预习反馈:
1.“鲜花伴着骨灰”中用“伴”而不用“拌”,好处是
。
2.之所以说邓爷爷能在大海中永生是因为
。
合作探究:
1.邓爷爷人生最后一个篇章是指什么?
2.第三自然段中的四个“也许”句表现形式有什么特点?表达的内容有什么联系?(温馨提示:联系课前所查阅的资料及下文内容, 答案就迎刃而解了。)
3.从“我是中国人民的儿子”中体会到了什么?
当堂检测:(课堂上完成)
1.在括号里填上合适的词语。
( )的浪花 ( )的大海 ( )的涛声
飞 机( ) 大 海( ) 波 浪( )
2.根据课文内容填空。
⑴ 本文是一篇事件通讯,主要记叙了 的
动人情景,讴歌了 ,表达了
之情。
⑵ “也许,奔腾不息的浪花 ;也许,奔腾不息的浪花 ;也许,奔腾不息的浪花 ;也许,奔腾不息的浪花 邓小平爷爷的影响超越 ,超越 ,他不仅属于 ,也属于 。”
3.阅读课文片段,完成练习。
⑴飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
①片段中的“呜咽”可以换成词语 、 、 ,意思不变。
②“大海呜咽”运用了 修辞手法,写出了
⑵骨灰撒大海,鲜花送伟人。
时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
⑴ “骨灰撒大海,鲜花送伟人。”运用了 修辞手法,像这样的句子还
有 等。
⑵描写大海的成语,你知道的还有 、 、 等。
⑶邓爷爷的骨灰撒入了波翻浪涌的大海,你仿佛看到了 ,
看到了 ,看到了 ;你仿佛听到了 ,听到
了 ……
知识积累:
1.赞美人物优秀品质的成语有:大公无私 公而忘私 顾全大局 毫不利已,专门利人 克己奉公 舍己为人 先人后己 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 光明磊落襟怀坦白 正大光明 仗义执言 鞠躬尽瘁,死而后已
2.邓小平爷爷的名言:
⑴. 发展才是硬道理。.
⑵坚持改革开放是决定中国命运的一招。.
⑶不管黑猫白猫, 能抓住老鼠就是好猫。.
⑷摸着石头过河。.
⑸科学技术是第一生产力. 。
我的收获
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价:☆ ☆ ☆ ☆
课后作业
1.欣赏并学唱《春天的故事》这首歌曲。
2.听了这首歌,吟着这首歌,我的眼前仿佛出现了邓小平爷爷的音容笑貌,我真想对他说: 。
作业评价:(业面: 业绩:
《高尔基和他的儿子》(第一课时)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读好课文。
2.会认识和正确、规范地书写本课的2个生字,理解由生字组成的词语。
3.理清本文的脉络,并能简要概括课文的主要内容。
人物链接:
高尔基(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基不仅是伟大的文学家,而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会,并主持召开了全苏第一次作家代表大会,培养文学新人,积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。。
课前预习:
1.读一读, 在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。新课 标第 一网
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。
◆③下面的句子多读几遍,并写下自己的体会:
△傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
△要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!
2.比一比,再组词。
妻( ) 凄( ) 萋( )
庞( ) 宠( ) 拢( )
3.想一想,本文写了高尔基和儿子之间哪几件事?
预习反馈:
1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
2.组内朗读自己喜欢的段落。
质疑探究:
1.初读了全文后,你认为本文的主人翁是谁?为什么?
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2.本文写了高尔基和儿子之间哪几件事?具体可以从哪几小节中读出来?分别用哪几小节写的?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1.补充词语。
五( )六( ) 五彩( ) 五( )十( )
万( )千( ) 色彩( ) 姹( )嫣( )
2.照样子,写句子。
⑴ 例:春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
⑵ 例:那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
3.填空:
⑴高尔基的自传体三部曲有 、 、 ,优秀的长篇小说、散文诗分别有 、 等。
⑵本文主要写了高尔基和儿子之间 和 两件小事。
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1.正确、流利地朗读课文几遍,准备背诵。
2.搜集高尔基的名言。
3.你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样?从哪些地方可以看出来?
《高尔基和他的儿子》(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解高尔基信中最后两段话的含义。
3.体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。
预习反馈:
小组内交流:你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样?从哪些地方可以看出来?(方法小帖士:先口头交流,再选取重点内容写下来)
合作探究:
1.“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”这里“美好的东西”指什么?
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!” 这里“美好的东西”又指什么?
2.“你要知道,„给‟,永远比„拿‟愉快……”这里的“给”是什么意思?“拿”又是什么意思?高尔基的这句话想要告诉我们什么道理?
当堂检测:(课堂上完成)
1.在括号里填上合适的关联词语。
⑴你( )回去了,( )你栽的花留了下来。
⑵高尔基的儿子( )来到岛上,( )忙着栽种各种各样的花草。
⑶高尔基( )积极投身于无产阶级的革命斗争,( )创作了大量的文学作品。 ⑷( )他知道“给”永远比“拿”愉快,( )他时时处处都能留给人们美好的东西。
2.根据课文内容填空。
⑴本文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的 以及 两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和 。
⑵ “春天到了,儿子种的花 。春风吹来,姹紫嫣红的花儿 摇晃着,散发
出 , 一只只蜜蜂。”请你试着给“姹紫嫣红”换个词语: 。这段话写出了花数量多、 、 、
的特点。
⑶“傍晚,彩霞 了天空。高尔基 在院子里, 着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些 花朵多像儿子 啊!”
高尔基“心里有说不出的高兴”,是因为
。
3.阅读课文片段,完成练习。
“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!
“那时候 你会感到所有的人都需要你 你要知道 给 永远比 拿 愉快 ”
⑴给第三自然段加上标点。
⑵找出文中的一对反义词。
⑶文中有两处写到“美好的东西”,第一处指的是 ,第二处指的是 。 ⑷文中最后一句中的“给”指 ,“拿”指 。
⑸从这封信中你懂得了
人生道理。
知识积累:
关于奉献的名言、格言:
埋在地下的树根使树枝产生果实,却并不要求什么报酬。 (泰戈尔)
夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。 (泰戈尔)
我为人人, 人人为我! 赠人玫瑰,手有余香。
帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫•瓦尔多•爱默森
我的收获:
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价:☆ ☆ ☆ ☆
课后作业:
请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信,注意信的内容要照应高尔基给儿子的信的内容,书信的格式要正确。
《艾滋病小斗士》(第一课时)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读好课文。
2.能认识和正确、规范地书写本课的7个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读9个二类生字。
3.理清本文的脉络,简要概括各段的主要意思,并能初步归纳文章的主要内容。 课前预习:
1.查一查。艾滋病是一种什么病?
2.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②认真读读下面两个长句子,注意句子中间的停顿。
△小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
△我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
3.写一写。给下列加点字注音。
携带( )仁慈( )遭遇( )病魔( )孕妇( )
谦逊( )虚弱( )纤弱( )呼吁( )稚气( )
4.查一查。理解下列词语的意思。
坦然:
呼吁:
另眼相看:
轩然大波:
5.想一想:本文主要写了什么内容?
预习反馈:
1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
2.小组交流有关艾滋病的知识。
质疑探究:
1.初读课题,你有哪些问题?初读完课文后,你解决了哪几个问题?
(友情提示:这两个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,再在小组内交流。)
2.本文主要写了一件什么事情?具体可以从哪几小节读出来?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1.拼音长廊。看准确,写正确。
Xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.辨字组词。
虚( ) 魔( ) 媒( ) 遭( )
虑( ) 摩( ) 谋( ) 糟( )
3.联系课文内容,填空。
⑴艾滋病是一种 的传染病,是全人类面对的 。这种天灾还有 、 等。 ⑵、联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个 ,世界失去了一位同艾滋病 。从所填词语能体会到 ;两个“失去”表达了人们对恩科西去世的 。
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1.想一想,从下列句子的加点词语中你体会到了什么。
⑴他竟然一直挺到了上学的年龄。
⑵尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。
2.恩科西是一个怎样的孩子?从文中哪些句子中看出来?
作业评价:(业面: 业绩:
《艾滋病小斗士》(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
3.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
预习反馈:
小组内交流:恩科西是个怎样的孩子?从文中的哪些句子中看出来?(方法小帖士:先口头交流,再摘录文中的重点句子) 合作探究:
1.“他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句中的“挺”能换成“坚持”吗? “南非前总统曼德拉痛切地说:„又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。‟” 这句中的“痛切”能换成“悲痛”吗?请分别说说你的看法。
2.“小斗士”什么意思?为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?(方法小帖士:仔细品读课文并在文中做好批注)
当堂检测:(课堂上完成)
1.在括号里填上合适的词语。
微弱的( ) 周游( ) 引起( )( )虚弱
纤弱的( ) 遭到( ) 震撼( )( )顽强
2.根据课文内容填空。
⑴这篇课文写的是一位南非黑人男孩 ,一边 ,一边 的动人事迹,告诉人们应该 。作者运用了 的手法。 ⑵“他竟然一直挺到了上学的年龄。”“竟然”表示 ,“挺”字突出表现
了 。
⑶恩科西就是“艾滋病小斗士”,是因
为 。
⑷古今中外像恩科西这样面对天灾,不屈不饶的人还有 、 、 、 等。
3.阅读课文片段,完成练习。
( )恩科西感觉到生命随时可能结束,( )他依然在梦想未来。他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
⑴ ⑴写出下列词语的近义词。
依然——( ) 周游——( )
⑵ ⑵在括号里填上恰当的关联词语。
⑶ ⑶用波浪线划出选段的中心句。
⑷读完短文,你想到的成语有: 、
⑸读了短文,你想对自己说: ;
你想对人们说: 。
知识积累:
1.含有“然”字的成语:
轩然大波 庞然大物 恍然大悟 勃然大怒 浑然一体
荡然无存 井然有序 泰然处之 嫣然一笑 安然无恙
2.表现人物坚强,不怕挫折的语句:
命运可以夺去财富,却夺不去勇气。——古罗马,塞涅卡
从希望中得到欢乐,在苦难中保持坚韧。——美国总统 肯尼迪
冬天来了,春天还会远吗?——雪莱
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
我的收获:
学完本课,写一写你的学后感言。
课后作业:
本单元我们了解了一位把自己的一切都献给人民的伟人——邓小平爷爷,一位了不起的父亲、作家——高尔基,一个坦然面对病魔、坚强生活的小斗士——恩科西。其实,在我们生活中也有许多可亲可敬的人。请选择其中印象最深的一个人,用一个典型的事例表现他的优秀品质。
《练习四》(第一课时)
学习目标:
1.学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字。
2.读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事。
3.写好钢笔字,处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
课前预习:
1.想一想,“篮、蓝、兰”这三个字的不同用法。
2.查一查,八个成语中所包含的故事并写出它们的意思。(友情提示:运用成语词典,先读准字音,再了解故事及意思。)
刻舟求剑:
守株待兔:
螳臂当车:
滥竽充数:
掩耳盗铃:
买椟还珠:
东施效颦:
邯郸学步:
预习反馈:
1.比较组词。
篮( )( )蓝( )( )兰( )( )
2.小组内交流成语故事,并在组内进行评价。
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价:☆ ☆ ☆ ☆
质疑探究:
1.“金壁辉煌”“卧心尝胆”“手屈一指”“穿流不息”这些词语中的“碧”“薪”“首”“川”为什么会用错?
2.这八个成语有什么共同点?
当堂检测:(课堂上完成)
1.给下列加点字注音,并选择其中的两个成语各写一句话。
螳臂当车( ) 滥竽充数( ) 买椟还珠( )
东施效颦 ( ) 邯郸学步( ) 卧薪尝胆( )
2.选字填空。
壁 碧 璧
铜墙铁( ) 完( )归赵 青山( )水
暇 瑕 遐
( )想 闲( ) ( )疵 目不( )接
坐 座
落( ) ( ) 落 ( )位 ( )无虚席
3.为下列词语找出错字,并改正。
迫不急待( ) 凶相必露( ) 卧心尝胆( ) 手屈一指( )
再接再励( ) 繁华似景( ) 振耳欲聋( ) 阴谋鬼计( )
4.将括号里能跟后边搭配的词画出来。()
(保护 保卫)环境 (提高 增加)收入
(改正 改变)战术 ( 端正 明确)态度
5.按要求写词语。
表示悲痛的词语 _____________ ______________ ________
表示寓言故事的成语_____________ ______________ ___________
表示颜色多的成语_____________ ______________ _________
6.将下列带点的词换成一个近义词。)
①他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。( )
②我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。( )
③鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。( )
我的收获:
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价:☆ ☆ ☆ ☆
预习作业:(第二课时)
1.留心电视、广播、报刊,了解周围发生的事,搜集一两条有价值的新闻。
2.准备好笔墨纸砚,准备练写毛笔字。
3.练写钢笔字50个。
《练习四》(第二课时)
学习目标:
1.写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2.学写毛笔字。
3.练习口语交际,学习在别人面前流畅的表达和提问题。
预习反馈:
1.小组内交流:你搜集了什么有价值的新闻?民主推荐大组发言人。
2.组内互评练写的钢笔字。
自我评价:☆ ☆ ☆ ☆ 组内评价:☆ ☆ ☆ ☆
合作探究:
1.仔细观察《在大海中永生》的片段,看清楚这一段文字的整体布局,对照自己平时的书写,想一想怎样使书写美观漂亮。
2.怎样做一个成功的新闻发言人?
当堂检测:(课堂上完成)
1.认真书写下面一段文字。
傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
2.照样子填空。
学习生字“诲”时,我们常会想到“海”、“悔”、“莓”等字。学到生字“纺”时,你会想到的字是( )、( )、( )等;学习生字“暮”时,你想到的生字是( )、( )、( )等。
3.照例子写句子。
例:(1)天空中的星星一闪一闪的。 天空中的星星快活地眨着眼睛。
蟋蟀在洞穴前又叫了起来。 例:(2)姑姑家的小表弟真是可爱呀,谁见了都想上去亲一下。
今天的雪真大呀,
4.修改病句。
(1)无论干什么事情,既然有滴水穿石的精神,都一定会成功。
(2)我用了整整三天左右的时间才把这个飞机模型做好。
5.阅读短文,完成题目。
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里,只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝…… “你俩要是带翅膀的小天使就好了!”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”……
几个过路人,见到这番情景,竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对,人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔?”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此,他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化,并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后,仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实。1903年,世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家,正是二十年前,奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1.填空。
(1)“追赶风筝的孩子”是指
(2)“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指
2.短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实”,莱特兄弟俩的科学幻想是
3.在科学幻想变成现实的过程中,他们是如何努力的?
4.读了这篇短文,你有什么想法呢?
成语积累:
历史故事:卧薪尝胆 三顾茅庐 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵
神话传说:精卫填海 开天辟地 八仙过海 各显神通 火眼金睛
寓言故事:狐假虎威 刻舟求剑 守株待兔 惊弓之鸟 叶公好龙
我的收获:
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价:☆ ☆ ☆ ☆
课后作业:
班上的“小小新闻发布会”一定很精彩吧,请用你的生花妙笔写下一个难忘的场面吧,请不要忘记写下自己的感受哟。