三年级书法教案(毛笔)
第一课：毛笔字学习准备
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、 挂图等。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个 书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四．怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）
1．要有正确的坐姿及握笔姿势；
2．要学会看字帖；
3．要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
五、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解。
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
六、你会正确握笔书写吗？
教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
七、按顺口溜训练坐姿、执笔姿势
两点靠，八字形，头抬高，脚放平；
笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。
八、姿势竞赛
1．各人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2．学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小红花。
九、课外延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯。
板书设计：
课后反思：
第二课 横
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪。
二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、 讲授新课。
问：横画有什么特点？
横画的特点是：
1. 两头粗中间细；
2. 起笔方收笔圆；
3. 有一定的斜度（左低右高）（见课本）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
板书设计：
课后反思：
第三课 竖的写法（一）
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。 老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点：1. 像一根骨头（学生说出别的也可）；2. 在竖中线上；3. 两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）（见课本） 悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
板书设计：
课后反思：
第四课 竖的写法（二）
【教学目标】
1. 指导学生通过观察，发现 “垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态，掌握其写法。
2. 掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
3. 培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
【教学重难点】
教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。
【教学过程】
一、导入新课
欣赏书法作品，感受中华汉字之美。
今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。（课件出示：竖的写法） 俗话说：竖不直则字不正，因此，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。
二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识
1、出示垂露竖。
请同学们仔细观察，它有什么特点？（学生回答）竖的末端的形状像露珠，这种竖就叫垂露竖；
师：你观察得真仔细，上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠，这种竖就叫垂露竖。
师：我们该怎样写好垂露竖呢？垂露竖的写法是：下笔顿笔，向下行笔，收笔稍重，成露珠状。口诀：“顿笔——行笔——回锋”。
在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的身影。
2、出示悬针竖。
师：请同学们仔细观察，它有什么特点？
生： 竖的末端的形状像悬吊的钢针，这种竖就叫悬针竖。
师：我们该怎样写好悬针竖呢？
写法：悬针竖的写法是：下笔顿笔，向下行笔，行笔到位后，向下逐渐提笔收笔。
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
口诀：“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“十、千、平、丰、半”等字中我们都能看的他的身影。
3、出示短竖
请同学们仔细观察，它与垂露竖有什么不同？
确实相比而言短竖要写得粗短有力。
怎么书写呢？短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同，只是向下行笔至尽端有横托住，所以自然提笔离纸即可。
5. 学生空写。教师示范，同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。
6．强调书写姿势。
7.小结：刚才我们学习了竖的写法，老师教给大家一个小口诀：（出示课件）写竖直而正，收笔不相同，垂露与悬针，贵在有轻重。哪个轻？哪个重？（悬针竖收笔轻，垂露竖收笔重。）
板书设计：
课后反思：
第五课 撇的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片（或电教用的胶片）等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 导入新课。 请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法（同时出示挂图）
三、 讲授新课。 请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1. 它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2. 它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。 可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、 巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
板书设计：
课后反思：
第六课 捺的写法
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。 请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1．它象一把笤帚;
2．上细, 下粗, 出尖
3．在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：
完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
板书设计：
课后反思：
第七课 回顾. 拓展
一、复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
一、 学生根据自己的情况加以针对性练习。
二、 学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。
短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。 短撇：
三、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业：“千”字写20个。
课后反思：
第八课 点的写法
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
三、 组织教学，稳定情绪。
四、 讲书法家刻苦学习的小故事。
五、 讲授新课。 出示课题：第八课 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：1、它像什么？（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。
六、 完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）
七、 总结：展示作业，给予表扬。
板书设计：
课后反思：
第九课 提的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学
习习惯。
教学重、难点：提的写法，提的出锋。
教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。 老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。
请学生观察提的特点： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜线上。 （三） 由
粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋
（见课本）。
四、 巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺
及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练
习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、 总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练
习。
板书设计：
课后反思：
第十课 竖钩
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的
学习习惯。
教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片（或电化教学用胶片）。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真的同学。
三、 复习竖（垂露竖）的写法。 垂露竖的写法：（见课本） 先左上，转笔
右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你
知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。
四、 讲授新课。 老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：1. 其
外形像一个钩子；2. 其是竖和钩组成的；3. 其在竖中线上。 竖钩的写法：因为垂
露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下
按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。 请学生用手指在桌面上书写练习。
五、 巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1. 图形为“ ”
形；2. 笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每
写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，
配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、 总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动
学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
课后反思：
第十一课 横钩
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画
出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课 横折的写法。
四、 讲授新课。 老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，
最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，
左下按，转锋下行，按笔回收。
五、 巩固练习。 让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并
在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见
教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。
六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
七、板书设计：
课后反思：
第十二课 斜钩
教学目标：练习书写斜钩的字。
书写要点：
斜钩
1、斜钩的起笔和竖画相似，但笔画首端稍向左倾斜。
2、行笔时像画圆弧，行笔到笔画中间时，笔锋稍提起，斜钩中间部位略细。
3、收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
1、卧钩的起笔和捺画起笔相同，为逆锋轻起笔。
2、行笔像画弧，渐行渐按，笔画渐粗。
3、收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
教学过程：
一、出示：氏、惩
认识斜钩。
二、指导书写。
1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说斜钩、卧钩的特点。
2、师强调书写要点：
斜钩
（1）斜钩的起笔和竖画相似，但笔画首端稍向左倾斜。
（2）行笔时像画圆弧，行笔到笔画中间时，笔锋稍提起，斜钩中间部位略
细。
（3）收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
（1）卧钩的起笔和捺画起笔相同，为逆锋轻起笔。
（2）行笔像画弧，渐行渐按，笔画渐粗。
（3）收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
课后反思：
第十三课 卧钩
教学目标：练习书写卧钩的字。
书写要点：
斜钩
1、斜钩的起笔和竖画相似，但笔画首端稍向左倾斜。
2、行笔时像画圆弧，行笔到笔画中间时，笔锋稍提起，斜钩中间部位略细。
3、收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
1、卧钩的起笔和捺画起笔相同，为逆锋轻起笔。
2、行笔像画弧，渐行渐按，笔画渐粗。
3、收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
教学过程：
一、出示：氏、惩
认识卧钩。
二、指导书写。
1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说斜钩、卧钩的特点。
2、师强调书写要点：
斜钩
（1）斜钩的起笔和竖画相似，但笔画首端稍向左倾斜。
（2）行笔时像画圆弧，行笔到笔画中间时，笔锋稍提起，斜钩中间部位略细。
（3）收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
（1）卧钩的起笔和捺画起笔相同，为逆锋轻起笔。
（2）行笔像画弧，渐行渐按，笔画渐粗。
（3）收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
4. 师范写例字。
课后反思：
第十四课 弯钩
教学目标：练习书写横折弯钩的字。
书写要点：1、横折弯钩的起笔写法和横画相同。
2、转折处的写法和横撇写法相同。
3、写弯时像画圆弧。
4、收笔时，钩锋向字的中心出锋收笔。
教学过程：
一、出示：瓦、瓶
认识横折弯钩。
二、指导书写。
1. 指导学生读帖，观察两个字的写法，说说横折弯钩的特点。
2. 师强调书写要点：
（1）横折弯钩的起笔写法和横画相同。
（2）转折处的写法和横撇写法相同。
三，板书设计：
课后反思：
第十五课 回顾 拓展（二）
卧钩与" 心" 字书写练习
教学重难点
重点：掌握中锋运笔的方式书写颜体楷书基本笔画--卧钩。在具体书写过程中，体现笔锋的提按、转折变化。
难点：对于用笔方法的掌握，对于行笔过程的把握。尤其是对于笔画圆转时笔锋调整的控制。对于以卧钩为主笔的汉字，如何更好地把握它的结构。
教学具准备
多媒体课件，书法作品范例，书法工具（笔、墨、宣纸、砚台、镇纸、搁笔、毛毡等）。
教学过程：
第一课时
（一）、组织教学：
1、手腕放松活动与空中运笔体验
教学意图：手部所有关节的自如配合是完成复杂笔法的关键，因此对于手腕的灵活调动是书写实践的基础。尤其对于需要灵活调整笔锋走向的中锋弧线书写起到了铺垫作用。
（1）顺时针空中运笔训练
正确执笔，笔不着纸，小臂不动，用手腕控制毛笔，在空中顺时针连续旋转；肩、肘、腕关节均放松，动作连贯、均匀。
（2）逆时针空中运笔训练
（3）手掌自然旋、翻动作
（4）S 型连续运笔练习
课后反思：
第十六课 写“福”字
教学目标
1、知识与技能
通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
2、过程与方法
通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。
3、情感态度与价值
初步了解汉字和书法的文化内涵。
培养观察能力和审美情趣。
教学重点：
1、练习书写福字的红纸斗方。
2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
教学难点
掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备
1、多媒体课件、奖励用的小福字。
2、红纸斗方、毛笔、墨汁
3、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
教学过程与教学资源设计
一、导入（5分钟）
1、出示过年的视频或图片。
2、交流：
师：这是中国的哪个传统节日？
生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？
生：过春节时，人们要放鞭炮、包饺子„„
师：这些活动中哪些和我们的书法有关？
生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。（板书课题）
【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）
1、交流
师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。
各小组回报福文化资料。
2、讲解：
出示福字的演变：
说明：这是福字的演变过程。最早的甲骨文福字，像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子，表示以酒祭神来求得降幅，后来引申为神灵所降赐的“福气”。
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
2、学生观察，选出自己喜欢的福字。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？
生回答：我喜欢XX 福字，因为它书写的很饱满，看上去很漂亮。（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4、师说明这四个福字分别选自：唐 欧阳修的《九成宫碑》，唐 颜真卿的《多宝塔碑》； 唐 柳公权《玄秘塔碑》； 元 赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐 欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐 颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐 柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元 赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
四、书法实践——写福字。（15分钟）
1、师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。
学生认真观察，并汇报观察结果。
2、教师详细描述每个福字的书写特点。
3、学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。
4、小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。
5、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。
五、评价交流（3分钟）
1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。
2、教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。
3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的福字。
4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。
课后反思：