书法教学现场会汇报材料

书法教学现场会汇报材料

xx市第二实验小学 林世峰

汇报前播放xx年毕业典礼上5.2班的《论语诵读》和xx年读书活动启动仪式上四年级的《好书，让我牵着你的手》视频
刚才大家看到的是20XX年毕业典礼和20XX年读书活动启动仪式上，孩子们表演的诗朗诵节目。读书写字，过一种幸福的教育生活，是我们的理想状态。所以，这次会议我们确定的主题是《在书香墨雅的校园里读书写字》，这也是我们校园文化建设的目标。
我向各位领导汇报的题目是《笔底千花别样红》。这要从20XX年开始说起。
20XX年底的期末考试结束后，大家皆大欢喜，因为成绩还不错，可以高高兴兴地回家过年了。但是，当翻阅试卷时，我们发现了一个不容忽视的问题：书写非常潦草，不堪入目。经过分析，我们认为造成这种状况的主要原因就是：长期以来，学校忽视了学生的写字能力的训练，写字教学流于形式。
俗话说，“字如其人”。我们的学生做为中国人，却不能写好汉字，还谈何成功育人？于是在20XX年的春天，学校开展了“阳光书写，翰墨飘香”的活动，号召全校师生认真写好每个字。
20XX年6月，我校的写字课题开始申报省课题。凑巧的是，同年8月，教育部要求开展书法教育。这也说明我们在发现问题后，及时采取措施，做了一件正确的事情。
不懈的探索
刚开始，我们面临和大家一样的困难，没有专业教师，没有写字教材，没有课程课时，只记得鲁校长说了一句话：“没有教师，聘请；没有教材，编写；没有课时，安排。”于是，一切从零开始，我们开始了写字教学之路。我们制定了4句话24个字的措施：立校训，入课程；全参与，广覆盖；抓课堂，促发展；“趣”当头，“星”评价。
（一）立校训，入课程
在师生和家长广泛参与的基础上，我们制定了“方方正正写字，堂堂正正做人”的校训，确立了“以写字教学为突破口，提升学生写字水平和审美能力，加强学生良好学习习惯、行为品质的养成，促进学生全面发展”的工作思路。

20XX年的春天，我们在xx市率先将书法列为学校课程，每周一课时，从根本上提高了写字教育的地位；20XX年的春天，我们又开展了“晨诵·午书·暮读”活动，每天中午练字10分钟，孩子们的练字时间进一步得到了保障。
20XX年的秋天，我们聘请了周xx老师来教授孩子们学习毛笔书法，同时，又着眼长远，要求班主任必须跟班学习，以解决我们自身师资力量不足的问题。大家看到了今天我们没有让周老师来讲，就是要锻炼一下自己的老师。我想，不管讲得怎样，我们的老师肯定得到了提升。
（二）全参与，广覆盖
“全参与，广覆盖”，有三层意思：
第一层，是指将写字教育渗透到各学科的教学之中。
我们要求每位教师在备课时要考虑到写字教学的内容，上课时要有对学生书写的指导，批改作业时要有对学生书写水平的评价；期末考试时，成立专门的书写阅卷组，负责给全校试卷的书写打分。
第二层，全体老师努力提高自己的书写水平。
我们提出了教师“过三字”要求，即写好粉笔字、钢笔字、毛笔字。定期组织教师进行书法培训，开展三笔字竞赛活动，经常举办教师书画展览。通过努力，广大教师都具备了写字指导的能力，为学生练习写字提供了技术支撑。
01、课件显示有关教师练字、教师手抄报、培训教师的照片。
第三层，合全体语文老师之力编写校本教材。
课题研究之初，写字课程没有教材，给教学造成了很多麻烦。我们合全校13名语文老师之力，百忙中克服种种困难，仅仅一个学期，文化教材《中国书法发展史》《书法家的故事》，技能教材《硬笔书法教程》《毛笔书法教程》便编写完毕。

更令我们高兴的是，我们收获的不仅是四本教材，同时伴随的也有老师们的成长。我想，这也是草根教师们的抱团发展吧。
（三）抓课堂，促发展
传统的写字课是教师先讲，做个示范，学生再练习，我们把它称之为“讲练评”模式。这种模式的好处，课堂秩序比较好维持，教师上起课来比较省事。一开始，我们也是采用这种模式。
随着时间的推进，我们发现这种模式的弊端越来越多。其一，孩子们只能被动的跟着老师学，塞一口吃一口，离开老师，孩子们不知道怎么样读帖，怎样临摹，[]书写水平提升得很缓慢；其二，孩子们对写字越来越没兴趣，觉得写字很枯燥，有一段时间写字甚至成了孩子们最反感的事情。
我们想到语文有“感悟·合作·创新”，数学有“尝试教学法”，都是让孩子们自主学习，效果很不错，写字教学能不能也走一条创新之路呢？能否先让学生尝试着把字写出来，教师再指点？今年春天，我们大胆改革，在中高年级把以前的“讲练评”模式彻底给颠倒过来了，改成了“练评讲”模式。我们讨论了“练评讲”模式的大概步骤：激趣导入-自主观察-学生尝试-互相点评-教师示范-二次练字。
“练评讲”的写字教学模式，我们也是刚刚应用，具体效果怎么样还有待观察。我想，坚持下去，应该会提高孩子们自主学字的能力和学习书法的兴趣。
（四）“趣”当头，“星”评价
大家都知道，写字是件枯燥的事情，我们努力探索从多种渠道调动孩子们的积极性。
1、营造书香氛围
我们借校园文化建设的契机，在学校的走廊上，悬挂着历史上的著名书法家及其作品欣赏，让走廊会说话，给学生以熏陶。
02、课件显示校园文化建设中有关书法的照片。
2、诵读趣味儿歌
为了让学生记住正确的写字姿势，掌握基本笔画的特征，认识字体结构等，我们编写儿歌，用趣味记忆加深学生印象，比如《写字姿势歌》：
学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
3、书法家小故事
孩子们搜集书法家的故事，学校适时开展讲故事比赛，让王羲之的墨池、岳飞在沙上练字等故事伴随孩子练字，极大地调动孩子们学习书法的兴趣。很多时候，给孩子讲1小时的大道理，不如让他讲个1分钟的小故事！
4、成立兴趣小组
从各班选出对书法感兴趣的学生，定时间、定地点开展活动。兴趣小组不少同学已经把书法作为自己的爱好来发展，已小有成就。贴在大门口和书法教室外面的对联，[]就是兴趣小组的孩子们写的。
5、秀秀你的作品
各班在走廊墙壁上建立“读书写字”刊版，每周展示学生作品。定期举行“阳光书写星级班”评选、“阳光书写小标兵”评选和“优秀书法作品展”等活动，让孩子们都来秀秀自己的作品，提高了孩子们的写字积极性。
03、课件显示阳光书写刊版、小标兵选拔、星级班颁奖、学生手抄报、学生作业等照片。
6、建立“星级”评价。
我们制定了《硬笔书法等级考评标准》，共分五级：1星、2星为初级段，3星、4星为中级段，5星为高级段。目前，星级评价卡正在设计中。
我们的收获
从20XX年3月开展“阳光书写”活动，到现在已经三年了，我们的收获还是颇多的，我用三个词语来概括，就是：身正眼明、工整漂亮、塑行养德。
（一）身正眼明
截至目前，全校学生姿势正确率达到90%以上，戴眼镜的学生数量远远低于其它学校。以前在课堂上常见的学生弯腰驼背的场面，现在很少看到了。
我想，拥有一个健康的身体，就是我们开展写字教育最大的好处。
（二）工整漂亮
现在看同学们写的字，不管水平怎么样，也不管有没有字体，都能很清楚地感受到一点：那就是大多数同学写得很认真，很工整，是在用心写。
（三）塑行养德
我国历来就有“练字养心”之说，我们发现有不少孩子以前性情急躁、缺乏耐性，在练习写字的过程中，他们不自觉中养成了沉着、耐心、专注的良好习惯，这点让老师们感到莫大的喜悦。

写字是一种艺术教育，我们相信，还会对学生的审美情趣产生长远的影响，提高他们的人生品味。笔底千花别样红，这就是我们的收获。
未来的方向
“一撇一捺悟文化，一笔一画冶情操”，以书法传承文明，是我们实验二小为之奋斗的一个梦，算是“中国梦”的一分子，我们也会继续凝聚全校力量实现这一梦想。
功崇惟志，业广惟勤。今后，我们会继续加强写字教学的策略研究，继续完善写字教学的评价体系，还要坚持深入推进，探索写字教育新取向，踏踏实实搞好我们的“在书香墨雅的校园里读书写字”的教育。
在筹备写字教学现场会的时候，有不少老师提出异议，把孩子们稚嫩的尚不成熟的作品放在这么正规的场合下展览，是不是有点不知天高地厚。对此，鲁校长非常肯定地说：“学校，就是学生展示风采、放飞个性的舞台。要让学生走到教师的前面，学生在前面尽情地展现自己，教师在后面微笑着默默的关注。”我们也要让每个学生共享书写人生出彩机会。
因为今天这场春天的约会，我们的梦想也变得飞扬热烈，我们相信“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来”，我们相信笔底千花别样红，梨乡教育更精彩。
我的汇报完毕，谢谢大家！