初中语文七年级教学设计与反思
课题 作者及工 作单位
基本信息 义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第 26 课 徐梦培 孝昌县邹岗镇卢管中学
教材分析 本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇 帝上当受骗、 当众出丑的故事。 讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、 自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品， 它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实， 或揭露鞭挞现实中的丑 恶， 或表达对美好生活的向往， 或赞美呼唤人间真情。 想象丰富奇特、 引人遐思。 无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生 增加阅读兴趣去体悟。 是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品 位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好， 不失童趣又有思想深度， 离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生 阅读。 学情分析 1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生 自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于 心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独 立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 教学目标 A、能力目标 （1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。 （2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思 维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。 （3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。 （4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。 B、情感目标 安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别 人说他们不称职或愚蠢， 都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和 自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”， 讲出了谁也不敢说的真相。 体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐 的故事之中。 教学重点和难点 教学重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文 教学难点：想象与夸张在文中的表达效果 教学过程
教学环节
一、导入新 课， 培养兴趣
教师活动 1.大家都知道， 皇帝是 九五至尊，万金之躯， 可是有一个皇帝竟然 在大庭广众之下，赤 身裸体的举行什么游 行大典。这是怎么回 事呢？我们学了十九
世纪丹麦著名的童话 大师安徒生的童话 《皇帝的新装》就明 白是怎么一回事了。
预设学生行为
设计意图 激发学生的 兴趣，创造宽松 的学习氛围，学 生产生强烈的求 知欲，进入新课 学习。
听，思考
欣赏视频材料， 通过多媒体向同 二、简介作者 对安徒生的生平与写 学们展示作者简介与 与写作背景 作背景进行深一步的 写作背景。（资料略） 理解。 故事情节 新装： 爱新装—— 做新装——看新装— —穿新装、展新装、 笑新装 三、初读课 （缘由）（发生） 观看视频材料， 文，理清故事 （发展）（高潮、结 弄清楚脉络 情节 局） 骗： （皇帝受骗→ →骗子行骗→→大臣 助骗→→百姓传骗→ →小孩揭骗）
为学生更好 的理解这首词的 内涵作准备。
弄清楚文章 主要内容
1.围绕“新装”或 者“骗”给文章理清 情节。 2.这件似有实无 的衣服，为什么皇帝、 大臣、随员、百姓都 不敢说真话？〔揣摩 人物性格〕文章为什 么让一个孩子戳穿骗 局？ 3.骗子的诡计〔骗 局〕为何得逞？作者 安排这么两个骗子的 用意是什么？ 4.皇权神圣威严， 五、阅读·思 皇帝在丑剧----赤身裸 阅读、思考、合作探 考·探究 体的游行大典结束 究。 后，回到皇宫，事情 将会怎样呢？张开你 的想像的翅膀„„ 5.选择一点或两 点进行赏析： ⑴本文想像运用 很成功〔表现人物性 格等〕 ⑵本文对比运用 很成功〔皇帝喜好的 对比、成人与小孩的 对比〕 ⑶心理描写成功 的刻画了皇帝的性 格。 指导学生小结全 六、小结 领悟 文 板书设计
进一步感受童话 故事
小结
皇 帝 的 新 装 安徒生 （讽刺） 1、人物的语言 心理描写 2、夸张的修辞 3、合理的想象 试新装 看新装 做新装 皇帝爱新装 鞭挞虚伪 孩子说真话 呼唤真诚 学生学习活动评价设计 自我评价表
学习情况（很好 20 分，还可以 10 分，一般 如何改进 5 分，不好 0 分）
展新装
课前预习 字词积累 合作讨论 课内发言 作业 总评 教学反思 该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，像让学生自主探究课文、合作 学习等，都培养了学生的联想、想像能力。另外，该教案板书设计新颖，像第一 课时，以“新装”为主轴，向六个方面辐射，并用六个字把主轴和辐射对象连接 起来，给人耳目一新的感觉。生活，才是学习语文的大课堂，剖析社会说假话现 象，教育学生培养说真话的品质，也是本案的一个亮点。