从幼稚走向成熟
第5课从幼稚到成熟
【教学目标】
1、了解青少年“成熟”的含义
2、运用观察法与内省发，培养学生分析青少年中存在的某些“小大人”现象。
3、健康自然地对待成长，既要培养学生诚实、自然的生活态度和作风，又要提倡学生负起应有的社会责任。
【重点与难点】
重点：如何正确看待“早熟”与“晚熟”现象。
难点：让学生认识到该如何正确把握成熟度。
导入：处于青春期的我们是不是盼望着自己能够早早一点成熟，成为正真的“大人”，不再受父母、老师的管教，早一点有“自由之身”啊。
1、青少年共有的基本特点有哪些？天真、活泼、坦承、利害观念淡薄、感情变化大甚至有些任性。那么我们渴望成为的成熟的人又有哪些标志呢？
成熟的标志？
独立的完成一项工作
为自己的所作所为负责，不再依靠或希望别人的拯救和帮助
不再为他人的观点所左右，或把自己的成就与别人的成功比较
认识到生活不欠你什么。生活的一切靠自己
从过失中学到东西，对做错的事负责，不怨天尤人
能倾听和理解别人的观点
能理性地对待突发的事情，有应付突变的能力
能承受超于自己承受能力的压力
懂得怎样与人合作
2、处于青春期的我们非常不喜欢听到“幼稚”这个词，希望自己早日成熟，因此经常模仿大人的行为，被称为“小大人”，同学们有没有模仿过？我们看看课本中的案例，这些同学们是如何模仿的？“小大人”现象是如何形成的呢？
——社会原因：社会环境、家庭影响、媒体影响
——生理心理发展原因：心理断乳期：独立意识增强，希望摆脱父母、教师等成人的约束，内心世界也变得丰富起来。但是自控能力和协调能力不足，具有叛逆性。
——功利心理。比如案例中总是有意无意地暗示自己“在家不学习”，可是事实上每天却学到深夜，这种做法就丧失了童年的那种天真而变得老于世故了，太成熟了。
3、你希望自己“早熟”吗？“早熟”或“晚熟”哪一个好？
都不好
都不符合人的生理、心理发展过程。成熟是相对的，不同年龄段的人有不同年龄段的特征。成熟意味着确立起相对稳定的价值评判标准和人生目标。早熟仅仅是可以模仿其他年龄段的外表特征，晚熟迟后发展，早熟和晚熟都不利于正常的发展。（少年大学生的失败）
成熟是一个过程，是人从个体走向社会的过程，每一个年龄段的人都承担相应的社会责任。早熟和晚熟都不承担应该承担的责任。
4、、阅读案例概括记者对“小大人”现象的看法，你是如何看待“小大人”现象的？
他认为学生不应一味模仿成人，中学生应该有自己的语言与行为方式。这种“小大人”现象是孩子过于早熟的表现，不利于孩子成长。青少年就是一个天真、烂漫、开心的时期，不应该过于成人化，这样我们失去青春期所特有的快乐。
同学们可以畅所欲言，只要言之有理即可。 5在儿童身上出现“小大人”、少年老成的行为和心理的确是当代社会令人极为担忧的一个问题。所谓“小大人”就是指那些受社会、家庭的影响和压力，在许多方面表现得如同一个大人，并且在思想、行为等方面出现过早老成的倾向。孩子爱用家长的化妆品、爱戴家长的首饰就是一种极为明显的“小大人”、过早老成的行为。
“小大人”行为的确很容易使儿童丧失天真、童稚的特性，给儿童的身心造成不良影响。由于家庭教育方法不当或是大众传媒、社会环境的影响，给孩子带来种种压力，使他们的心灵向畸形发展。大体上分析，产生“小大人”问题的压力和影响主要有如下几个方面：
1．家长过早地对儿童进行教育。社会的发展与进步使越来越多的家长开始注重早期教育。甚至在孩子还没出生的时候，有的家长就已经准备了成套的教育方案。有的家长在儿童还在孩子时就给他们安排了大量学习任务。这种过早的学习虽然开发了儿童的智力，同时也诱发了孩子的心理超前发展，很有可能使儿童产生一些心理缺陷和不良行为。例如，有的孩子因整天埋头学习，没有和同龄伙伴接触、交往、游戏的机会而整日紧皱眉头、做成人沉思状。
2．大众传媒的影响。当今社会的儿童可以说是生活在一个信息包围的社会，音乐、报刊、杂志、电影、电视几乎每时每刻都在冲击着童年期的孩子。儿童从中可以接收到成年人的语言、行为，这些信息逐渐地被儿童接纳并转化为自己的一部分。所以，我们常常可以听到一些稚气未脱的孩子议论成年人的话题或做出成年人才有的行为，这些早熟的表现是不正常的。
3．生活环境的影响。如果儿童有机会每天和同龄人一起打闹、游戏、玩耍，就很少出现“小大人”的行为和心理。相反，如果儿童长期不与同龄人接触而生活在成年世界里，听的是成人的语言、议论，看的是成人的行为、举止，那么儿童也难免要受到熏陶和影响。 总的来说，孩子的生理、心理发展达不到成年人的水平，家长却要求孩子各方面都成人化，这种儿童的身心发展必然是畸形的。、青少年的言行怎样才算合适？