3快乐的足球赛
课题与教学内容 教 知识技能 学 目 标 情感态度 教 学 札 记 教
预设教学路径
一、激趣揭题，话足球明星。
3* 快乐的足球赛
课时安排
1 课时
1、掌握 9 个要求会写得生字，理解“暂停、凌空”等词语的 意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，感受孩子们足球赛时的快乐。
过程方法
1、扫清字词障碍引导学生自读课文、理解课文。
2、引导学生有感情地朗读课文，感受快乐的气氛。 理解诗歌内容，能举例说明这是一场快乐的足球赛，感受诗歌所描 述的这场足球大赛的情趣。
学
过
程
设
计
备择方案
预计学生活动
（一）你们有喜爱的足球明星吗？你 觉得他的哪场比赛最精彩？（板书：足球 赛） （二）学生们交流讨论，谈自己的感 受，达到激趣的目的。 交流学生对足球、足球 明星的喜爱激发了学生学习
（三）今天也有一场特别的足球赛， 课文的浓厚兴趣。 没有裁判、没有界限，可以随心所欲，他 们的目的就是快乐。（板书：快乐） （四）《快乐的足球赛》是一首儿童 诗，描写幽默、风趣，特别是有几个镜头 描写细致、精彩，我们一起来欣赏。播放 课文朗读课件。 二、初读诗歌，品特别足球。 （一）学生初读诗歌。初读要求： 1、自由读课文，遇到读起来困难的
地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。 2、边读边思考：作者笔下的这场球 赛与平时的球赛相比特别在哪里？出示阅 读要求。 （二）教师检查初读情况，注意指导： “暂、 哄”的读音。 1、出示词语：裁判、暂停、捧腹大笑、 凌空飞射、摔跤、前锋、起哄、洗澡 2、学生自由练读，指名练读。 3、 分节指名朗读课文。 教师相机指导。 （三）引导学生交流：读了这首诗歌， 你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地 方能看出来？ （四）全班交流读后的收获。 交流预设： 地点特别：在河边长满了青草的空地 上。 明确学习目的，通过充 形式特别：不贴海报，不卖门票，不用 分的自主阅读，获得体验， 约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。 凸显个性化行为，创设具有 裁判特别：每个队员都是裁判。 的“小豆豆”。 板书：地点---河边空地 形式---不贴海报，不卖门票规 则自定 裁判---每人都是 球门---小豆豆代替平时的书包 三、再读课文，品快乐足球。 （一）这场足球赛除了特别，还给你 留下了什么印象？你是从哪里感受到的? （二）学习交流预设。 学生很可能说： 这场球赛 “好玩” “快 乐”“有意思”教师要从孩子的初步感知 入手让孩子结合课文中精彩的特写，谈谈 球赛从哪些地方看出“好玩” “快乐” “有 意思”。
感染力的氛围，更好地理解 球门特别： 平时用书包， 这次用没上学 课文所要表达的情感。
适时板书：别开生面 例如：
欢乐无边
1、 什么叫精彩球艺？看我们小胖这一 脚——把球射进自家球门，他还在那拍手 叫好。（样子可爱，好笑） 2、原来两个“小豆豆”闲得难忍，正 滚在一旁草地上摔跤。 两个前锋去拉开 “球 门”得分机会早已失掉。（滑稽、趣味横 生） 四、指导书写。 （一）“裁”注意与“载、栽”区别字 形。 （二）凌、澡、摔：这三个字都是左窄 右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画 间的紧凑。 （三）学生先书空，再练习，教师巡视。 学生书写规范字， 培养 自主识字的能力。
板书设计：
3、快乐的足球赛 海报——不贴 门票——不卖 球场——河边草地