浅谈苗族音乐面临传承的问题与思考(周贞良)

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

2013年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

（征文封面）

说明：

一、学科类别分别为：1、中学语文 2、中学数学 3、中学英语 4、中学物理5、中学化学

6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品

13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 综合性科研论文（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。

浅谈苗族音乐面临传承的问题与思考

都匀市王司中学 周贞良

摘 要：苗族音乐是我国少数民族音乐中的一朵奇葩。它蜚声海外，引起世人极大的关注。苗族音乐其格调古朴，内容丰富。歌声高亢嘹亮，热情奔放。但是，在经济全球化的语境下，民间艺术特别是口传心授文化和非物质遗产，涉临消亡，面临生存危机，抢救和保护人类口头和物质遗产的工作迫在眉睫。如何引进苗族音乐在校园课堂得以传承是我们需要关心和值得研究的问题。

关键词：苗族音乐 传承 思考

苗族音乐的确很美，这是听过苗族音乐的人的共识。是以其格调古朴，内容丰富。歌声高亢嘹亮，热情奔放而得名。在国内苗族音乐以原生态组别参加了中央3台举办的青歌手大奖赛，曾多次获得了金奖；在贵州省内举办“多彩贵州”歌唱大赛，苗族音乐在这里找到了更有力的舞台。苗族音乐多次在全国各大电视台频频得到上映，苗族歌后阿幼朵用她独有的音质把苗族飞歌唱响了全世界，引起了观众的广大兴趣及爱好。

一、苗族音乐资源现状及特点

1、苗族音乐资源非常丰富，从音乐角度上可分为歌唱和器乐两大类。歌唱声乐有敬酒歌、苗家青年男女对爱情表达的爱情歌、古歌、等几种体裁，曲调以飞歌和劳动号子为主；器乐有芦笙笀筒、木鼓、铜鼓和木叶等。

2、苗族音乐的特点。其音乐质朴，鲜活，带有山水之间的旋律，蕴涵鸟语蝉鸣的律动，带给人们的是一种淳朴、原滋原味、具有泥土的芬芳气息。

二、苗族音乐的传承方式，

1、口传心授

苗族音乐的产生有其独特的文化背景，因为苗族没有属于自己的文字，虽然有些书籍中也曾提到苗族曾有自己的文字，记得在小学我们也有了一本苗文教科书，但后面好像是缺乏可考证证据，如今也没有见到苗族人民自己的文字，所以苗族民间音乐一直以来都只能靠一代一代口头传承，由老人唱小孩学，时间长了便形成了歌唱的习惯。

2、把苗族音乐引进校园音乐课堂进行传授

2002年7月30日贵州省制定《贵州省民族民间文化保护条例》在中央和地方政府部门发布的关于民族民间文化传承与保护的规范性法律文件和地方法规中，都把学校教育作为保护和传承民族民间文化的一个主要的渠道加以规定。苗族音乐也在此时走进了校园的机遇。在苗族音乐老师的专业指导下得以源远流长。结合现代音乐以及和地方的民间音乐来激起对学生的兴趣，更加有利于激励学生对学习本民族文化的进取。

三、苗族音乐传承存在的问题

1、打工潮的兴起，制约了苗族音乐的传承。

打工潮的兴起，制约了苗族音乐文化的传承，苗族人家世世代代居住在边远封闭的山区里，生活条件比较差，他们为增加了经济收入，改善生活条件，常年累月外出打工，早已遗

忘本民族的文化，在加上现代艺术的冲击，在外受到流行音乐的影响，相比之下流行音乐通俗易懂更让人接受。这些都是对苗族音乐文化的传承造成了极其不利的影响。许多苗族村寨传统节日也逐渐冷清，没有以前歌舞绕山腰的回音。都匀市坝固镇被称为“芦笙”之乡。以悠扬清脆的芦笙曲，构成苗族歌之海的主旋律，那刚劲有力的“木鼓舞”，庄重肃穆的“铜鼓舞”，婀娜多姿的芦笙舞。昔日那里的苗族男女老少人人能歌善舞，而现在能唱苗歌、会吹芦笙的人越来越少，甚至不少的苗族村寨除了欢庆活动、迎接来宾外，平时根本听不到唱苗歌和芦笙声了。

2、苗族音乐自身变化的影响

苗族音乐的形成和发展与苗族历史有着紧密联系，它是历史的产物，其功能主要是生活与娱乐。例如，《打毽场上唱情歌》这首歌在我们格多苗寨是从老一辈传下来的，这类情歌是在大年初一到十五之间，苗族的青年男男女女到苗寨坡上有一个地方叫做打键场的地方去活动，活动内容有：打苗毽、吹芦笙、吹木叶、对苗歌等，是苗家青年男女自娱性演唱，他们在这里向对方展现自己的才能，博得对方的欣赏，如果有情投意合的，女方会大胆地邀请男方一起打打苗毽、跳芦笙舞。如今打工潮的兴起，信息时代的冲击，大量苗族青年常年外出打工，由于远离家乡的环境，此类活动已不再是他们用来与异性沟通的工具，唱苗族情歌的人自然就越来越少。随着经济的发展，时代的变化，很多苗族地方都已被汉化，打毽场上已消失往年苗族风情的风采。从而造成引进苗族音乐的保持与发展以及引进苗族音乐走进中小学音乐课堂更是难上加难。

3、苗族音乐在校园没有得到正确地认识。

在学校，学校领导只知道如何改善办学条件和提高教学质量。学生只对流行音乐感兴趣，没有专业的苗族音乐教师等诸多原因，苗族音乐走进学校音乐课堂以及保持与发展是人们所遗忘的问题。

四、苗族音乐传承问题的思考

为保护和传承苗族优秀音乐文化，促进精神文明和经济社会发展，根据国家关于做好民族非物质文化遗产的保护与开发的精神和《贵州省民族传统文化保护条例》，以及贵州省教育厅、贵州省民族宗教事务委员会《关于在全省各级各类学校开展民族传统文化教育的实施意见》的基本要求，为使苗族优秀传统文化进一步发扬光大，适应旅游业发展需要，我们应该思考做好以下工作：

开发苗族音乐课程资源 利用中央和地方政府部门发布的关于民族民间文化传承与保护的规范性法律文件的机遇，挖掘苗族音乐文化资源，开发校本课程和地方课程来传承苗族音乐理想途径。

借用近来高考艺术热的工能在学校开展苗族音乐兴趣班、芦笙兴趣班从而达到培训专业特长生。现年高校一直在向中学生招考民族原生态学生，如贵州大学音乐学院的民特班，贵州民族大学音乐学院都开设有相关的民特班，有苗歌、侗族大歌、水歌以及芦笙等民间艺术。因此借此机会把民族音乐资源整合进入苗族地区的学校课堂中去。

最后，学校是传播文化的重要阵地。青少年是承上启下的接班人，是最具有后望继承民

族文化发展的接班人，作为一位苗族音乐教师的我，多希望自己的民族音乐得到传承下去，让世人都了解到苗族音乐的魅力。要想让苗族传统音乐艺术得到传承和发展，就只有将苗族音乐引入音乐课堂进行教学，才能让苗族传统音乐永放光彩。