语文课堂,驰骋心灵的"牧场"

语文课堂,驰骋心灵的“牧场”

语文课堂是一扇窗,语文课堂是一块无垠的心灵牧场,语文课堂是一首诗,语文课堂是一幅画,语文课堂是驰骋的乐土,语文课堂我们的最爱。

一、透过窗帘，领略风光

语文课堂是一扇多彩的窗。透过书签编制的窗帘，我们可以领略到窗外古今中外文学的旖旎风光。从孔子、庄子到李白、杜甫，从莎士比亚到雨果，从《诗经》、《离骚》到“四大名著”，从《荷马史诗》到《战争与和平》，你可以与魏晋南北朝的辞赋家们恣意纵横，仰天长啸，也可在“长亭外”“古道边”缠绵悱恻，辗转流离。

《北大荒的秋天》天空“一碧如洗”，晚霞绮丽无比，小河清澈见底，鱼儿逆水而游。原野热闹非凡，勾勒出一幅色彩绮丽、丰收在望的秋景图。素有“日光城”之称的拉萨，“人间天堂”的杭州西湖，文章生动描绘逼真形象给读者留下了深刻的印象。

一篇篇优美的文章，无不引发学生对她的挚爱。朗读一遍，似乎从中欣赏一番。记忆一遍，如同畅游一阵。通过篇篇美文，我们领略到了热闹，每一寸土地，每一滴江水。

二、心灵交流，走进“牧场”

语文阅读，心与心的交流，心与心的碰撞，通过多种途径，让同学们走进这心灵牧场。孩子们一次又一次吟诵着“舟行碧波上，人在画中游”。他们划着小船，眯着眼睛，躺在甲板上，嗅着水的清香，耳边回荡着《让我们荡起双桨》。响亮的歌声打破了平静的湖面。我们泛舟在昆明湖上，飘荡在碧波荡漾的西湖上。

1、创设情境，震撼心灵

如：《让我们荡起双桨》，从欣赏歌曲开篇，在音乐声中，教师打开了北海秀美的画卷，美丽的画面使学生受到震撼，播放VCD片断，藉以增强学生自身的感受。通过语言描述，优美的音乐，秀丽的景色，加上语言的渲染，从而唤起他们的亲切感，真实流露出童心、童趣，真切感受幸福与快乐。情感对情感的诉说，多么惬意。

又如：《小露珠》不光利用图片、媒体等还让同学们以小露珠、小动物、植物的角色，给以场景，用文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

2、发展情境，美化心灵

情境的创设，使学生在脑中建立了一个美的表象，要让学生与课文情感基调保持一致，课堂上我让学生走进这无垠的“牧场”，师——生，生——生，师生——文本之间的立体互动状态，让学生选择自己喜欢的方式进行学习，无拘无束地畅游在这语文牧场之中，进一步感悟美，深化美，进行行之有效的语言实践活动，从而获得语言的发展。如《军神》一文，抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，运用正面和侧面描写相结合的方法来展现人的精神面貌。指导学生在读时，帮助学生理解并读好每一处对话中细心体会，逐步领悟。在精读课文时，读出刘伯承的崇高，读出了刘伯承的坚韧不拔的钢铁意志，这是心灵在交融。从同学们的朗读声中体悟出大家像他一样做一个意志坚强的人。

三、学习语言，沐浴光辉

1、读悟语言，沐浴语言阳光

苏教版课文质兼美，如诗的语言在身边流淌，如画的意境在我眼前铺展。在语文课堂，我们不光可以欣赏到北疆的皑皑积雪，椰岛的南国风光，江南水乡斜织的细雨，大都市的繁华与边塞的原始，还可以欣赏到的如诗般的语言。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这是赞美天堂之称的杭州西湖。《西湖》一文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色。字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美。读文时我引导学生们抓住重点词语和一些比喻句来体会课文的意境和作者的情感。如：通过“绿、青、淡、浓”等词语想象并读出多彩秀美的画面，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”的美妙意境。

2、积累内化，储存语言阳光

语文课本中有不少课文需背诵，许多优美词句进行积累内化，为以后写作奠定基础，对此我很注意帮助和促进学生对语言进行积极主动的积累。

学习《二泉映月》，我设计了一系列背诵活动①组织同桌互背活动；②提供关键词语，理清层次，指导背诵。③借助各种图片，引导背诵，有些文章还运用给录像配画外音的方式进行背诵。

3、拓展迁移，发射语言阳光

在学习《东方之珠》一课，开展以“香港”专题学习活动，帮助他们组成学习小组，自行选题，如：香港著名商业区、香港图片展、香港机场、商店等进行学习。开展小报展览，“我看香港”等专题汇报活动。

语文课堂如诗如画，我们沐浴着语言的光辉，感受着人文的关怀。

四、自由飞翔，扎根乐土

语文课堂是我们自由飞翔的乐土，展开书页是思想的翅膀。在课堂上，学生的脸上总能找到会意的微笑。

“掌声想起来，我的心更明白”。你看，同学们在学习《掌声》一文时我引导大家用“心”去读书、去思考小英是一个什么样的女孩子，她为什么会从一个忧郁的女孩变成一个活泼开朗的女孩，她给你留下什么样的印象，一次又一次的掌声你听出了什么，读出了什么，感悟到了什么，这样在反复朗读课文感悟内容上进入人物的内心，去体会人物的情感。然后又指导学生去展开想象的翅膀：在我们的生活中，爱又可以怎样表达？这样让学生去想象„„随后又用《爱是一阵热烈的掌声》作结，让学生在语言文字这块沃土里扎根，同时，他们的思想在自由飞翔，看似平淡无奇，却受到了“润物细无声”的良好效果。

语文课堂，流淌诗意，语文课堂，享受美的乐园，让师生们去领略内容美，了解形式美，感受声律美。让我们去发现美，品味美，创造美。让我们携起手来，驰骋在这心灵的“牧场”、语文天地里。