揭开神秘的面纱

揭开青春期的神秘面纱

——浅谈《人的生殖与发育》一课

【摘要】青春期是人一生中智力和身体发育的重要时期，本文主要阐述了通过五个步骤，揭开青春期的神秘面纱，从而使学生能够更健康地渡过青春期。

【关键词】青春期、问卷调查、情境创设、正面教育、科普知识展

青春期是指男、女性器官加速生长，身体各部发育加速进行的时期，青春期是人一生中智力和身体发育的重要时期，初中的学生正处于青春期初期，对于青春期的知识有种渴望，他们可以从不同的途径获得有关青春期的知识，但由于初中学生还缺乏对知识的筛选，对某些知识的曲解，会直接影响学生健康地渡过青春期，因此，我认为作为初中阶段的教育，青春期教育是非常重要的。进行良好的青春期教育，能够更好地帮助学生健康地渡过青春期。但现在很多学校，特别是一些乡镇的中学，对于青春期教育是“犹抱琵琶半遮面”。生物教材中在初二下学期有一节关于青春期生理和心理变化的课程，但这一节课大多教师都是让学生自己学习，或者按照课本照读，我认为这样做不但起不到教育的效果，还起了反效果，使青春期的知识变得更加神秘。因此，揭开青春期神秘的面纱，对学生进行正面教育是每一位生物教育的责任。下面我就谈谈自己在教学过程中是如何“揭”开面纱的：

一、 对学生进行分析是“揭”的前提

学生是课堂教学的主体。上好一节课，特别是有关青春期这样话题较为敏感的课程，对学生的分析尤为重要。目前我所任教的学校是乡镇中学，每个班大约50人。学生大多思想淳朴，网络条件较差，获知现代信息渠道相对狭窄，除了有限文献资源介绍外，大多父母也很少涉及相关教育。不少同学对生殖器官及青春期变化是一知半解，更别说要求学生们树立正确的男女交友观念和性道德观念了。

二、 课前准备是“揭”的关键

要“揭“开青春期的神秘面纱，了解学生现有的青春期知识是非常关键的。 它能够使我们更有效率地进行课堂教学，更了解学生的实际情况根据本校学生的情况，我在课前准备好一份有关青春期一些知识的调查问卷，要求学生完成。问卷如下：

初中生青春期知识问卷

1、你知道你是从哪里来的吗？

知道（ ） 不知道（ ）

你父母是如何回答你的：

2、你认为你自己已经进入青春期了吗？

进入（ ） 没有进入（ ）

3、你了解你身体所发生的变化吗？

了解（ ） 不了解（ ）

4、你知道进入青春期后女生会来月经，男生会出现遗精吗？

知道（ ） 不知道（ ）

5、之前你是通过什么途径来获得有关青春期的知识的？

同学（ ） 父母（ ） 网络（ ） 课外读物（ ）

通过问卷调查，可以更好地掌握学生对青春期知识的了解程度，下面是我所任教一个班的调查结果分析：（全班共50人，其中男生27人，女生23人）

果然，学生对于身体青春期的变化知识有限，认知程度几近空白。50个学生中，竟然有45个学生是不知道自己是从哪里来的，有的学生认为自己是从妈妈的肚子里出来的，有的学生还认为自己是从河里捡回来的。对于“你父母是如何回答你的？”大多数学生反馈回来的结果是，家长基本上都是随便说说，并没有认真对待，只有几个学生的家长是能够从科学的角度去解释的。但不少学生还是明显察觉到身体出现明显变化，如50个同学中就有40个人认为自己进入了青春期。具体到“月经”、“遗精”现象，仍有35个学生是不知道的。说明很多学生不仅不清楚青春期显著特征的变化，更甭说懂得怎样去科学应对和进行心理的调适了。学生们获知知识的方式仍主要取决于课外读物，同学间的交流也是重要途径。由此可见，帮助学生正确了解生理知识，从而揭开身体的神秘面纱，对学生健康的身心发展意义重大。

三、 上好一节课——《人的生殖与发育》是“揭”的途径

《人的生殖与发育》这一节课对于“揭”开青春期的神秘面纱起到了一个途径的作用。学生可以通过这个途径更好地了解青春期的有关知识，但很多教师觉得这一节课难于启齿，往往一带而过，学生学习完后一支半解，使原来就神秘的青春期在教师半遮半掩的教学态度下变得更加神秘了。我认为，这一节课我们要上，而且一定要上好，以下是我的几点做法：

（一）充分利用好多媒体

利用多媒体进行教学，可以化抽象为具体，并且图文并茂，而且还有动态性， 可以从最大的限度激发起学生学习的兴趣。我主要通过课件系统地从人的生殖器官开始，到卵细胞和精子的形成，受精卵是生命的起点，胚胎的发育，胎儿的产出，人的发育为主线，充分结合动画进行讲述，学生看着我们的生命从一个小小的卵细胞开始，发育成为一个胎儿，再通过阴道从母亲的体内排出，从学生们的眼神里我可以看出，他们都感觉到了生命的奇妙，对所学的知识产生了浓厚的兴

趣。然后我再结合调查问卷的第一个问题“你是从哪里来的？”，和学生一起找出答案，并让学生回去将答案和父母进行探讨。

（二）进行小组讨论

在学习有关“青春期”的知识时，我主要以问答的形式进行教学，我设计了一些问题让学生进行讨论，问题设计如下：

1、什么是青春期？

2、进入青春期后，你的身体出现了哪些变化？最明显的变化是什么？

3、你了解青春期卫生吗？

4、你是如何看待“早恋”的？

对于以上四个问题的回答，我主要采取交谈式的教学方式，就是在班上和学生像朋友一样交谈，学生可以发表自己的看法，我作为一个倾听者，并对学生的观点从科学上进行分析，学生在轻松的环境中进行学习，起到比较好的效果。

（三）进行情境创设

学生了解青春期的有关知识后，我们还应该让学生将所学的知识运用在实际生活上，因此，我在班上创设了一个情境，让学生进行讨论：

情境创设：今天下午第二节，我们班是体育课，在集合完之后，体育老师让同学们跑800米，这个时候，王小红很小声地对老师说：“老师，我身体不舒服，可不可以不跑步啊？”老师同意了，但这个时候班上有两个男同学望着小红偷笑着在说什么，请你讨论：

1、你认为这两个男同学在说什么？

2、如果你是小红的话，你心里会怎么想？

3、你认为这两个男同学做得对不对？为什么？

4、如果是你的话，你会怎么做？

这个情境在同学们日常生活中是很经常遇到的，因此，同学们讨论得很激烈， 每个学生都争着回答。通过一个小小的情境设计，使男女同学之间对于青春期知识的隔膜减少了，不少男同学都认为，如果在劳动的时候，有些女同学正是月经期的话，他们会主动多做一些劳动，从而增强了学生间的团结协作。

四、 课后反馈可以反映“揭”的效果

为了检验在进行教学后，到底有没有“揭”开青春期的神秘面纱，我设计了 另一份调查问卷进行课后反馈，问卷设计如下：

初中生青春期健康知识调查问卷

（ ）1. 男孩与女孩性别的区别是生殖器的不同？

A. 对 B. 不对 C. 不知道

( )2. 人体的身高不再增加的年龄大约是几岁？

A.15岁左右 B.20岁左右 C.25岁左右 D.30岁左右

( )3. 青春期发育男孩比女孩早出现。

A. 对 B. 不对 C. 不知道

( )4. 青春期是指性器官发育成熟，出现第二性征的年龄阶段？

A. 是 B. 不是 C. 不知道

( )5、青春期身体发生许多引人注目的变化，最明显的变化是:

A. 骨骼生长加速和第二性征的发育 B. 首次遗精或月经初潮

C. 喉结突出或乳房发育

( )6、月经（遗精）是一种自然的生理现象？

A. 对 B. 不对 C. 不知道

( )7、什么是青春期心理健康的主要标志。

A. 月经初潮或遗精 B. 性冲动 C. 保持乐观稳定的情绪

D. 体重增加

( )8、青春期重大的心理变化是什么？

A. 性欲及与性欲相关的心理活动 B. 学习考试相关的心理活动

C. 与同伴互相攀比的心理活动

( )9、请选择中学生不宜“谈恋爱”的原因？

A. 学生任务重 B. 经济生活未独立 C. 身心发育未成熟 D. 以上都是

( )10、下面哪些不是异性交往的好方法。

A. 衣着、外貌能吸引对方注意 B. 自尊自信 C. 守信 D. 自爱

调查结果分析：（学生共50人，其中男生27人，女生23人）

从学生所交上来的调查结果可以看出，通过学习了《人的生殖与发育》一节课，学生从原来的对青春期知识了解甚少到有了初步的了解，从不认识自己身体的变化到知道自己身体的变化，从害怕到接受，从认为“月经”和“遗精”是一件烦心的事到知道这是一种自然的生理现象等等，甚至涉及到一些有关青春期心理的问题和学生比较敏感的问题，如对“早恋”的看法和认识也有了一定的理解，做到了能够使学生从生理上到心理上认识青春期，能够初步“揭”开青春期的神秘面纱。

五、 举办青春期科普知识展是“揭”的升华

学生在对人的生殖与发育和青春期的知识有所了解后，为了让更广泛的学生了解青春期的有关知识，我举办了一个青春期科普知识展。这个科普知识全部都是展现学生自己创作的作品，我将任务布置下去，同学们显得十分积极，他们有的几个同学一个小组一起完成，有的单独完成。两个星期过去了，收到学生们交

上为的作品，有图画、手抄报、照片等等，有的同学还把青春期的有关知识做成了一本小册子——《青春期知识小册子》，还有的同学把学习这节课的前后的感受写成了文章等等，我把一些优秀的作品面对全校进行了展示，取得了很好的效果。学生们谈论青春期的有关知识变得大方多了，看到同学们聚集在一起谈论大家遇到的问题，有说有笑的，我感到非常高兴，我终于能够帮助学生“揭”开青春期的神秘面纱了。

青春期教育直接影响着学生青春期的发育，为了使我们的学生能够更好的渡过青春期，揭开青春期神秘的面纱是每一位生物教师的重任，只要我们用心去做，我相信我们的学生一定能够健康地渡过青春期的。

2011年10月15日