浅谈班主任的谈话艺术
浅谈班主任的谈话艺术
班主任是全班学生的组织者、领导者、教育者，是学生健康成长的引路人。班主任的基本任务就是对本班学生进行经常性的思想品德教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习质量，把聚集在一个班的几十名学生培养成为一个勤奋好学、蓬勃向上的集体。班主任除了利用班会、队会等时间进行集体教育外，对学生进行个别谈话也是经常运用、收效较大的一个方法。因为它能使师生面对面交流，深层次沟通，使学生真真切切感受到老师的关心、帮助。为了使谈话收到良好的效果，我们应该注意以下几点。
一、创设谈话语境
在批评教育学生时，要善于创设语境以求最佳教育效果，班主任找学生谈话，必要时可以先不正面直言，而采取“迂回战术”，从侧面，从远处，甚至从意想不到的话题开始，自然引出正题，既达到批评教育的目的，又能增强说服力和感染力，使学生易于理解，乐于接受。
著名的特级教师斯霞教育于虹的个别谈话就是一个很好的例子。于虹是个“三好学生”，曾获全国普通话比赛第一名，后来骄傲自满起来，瞧不起别人，不能热情帮助同学，甚至在别的同学受到表扬时流露出嫉妒情绪，斯霞老师敏锐地觉察到了，她在和于虹谈这一问题时没有劈头盖脸地训斥一通，而是亲切地问她：“当你普通话比赛获奖时，同学们是不是不高兴？”当年于虹获奖时，大家都为她高兴，那激动人心的情景于虹怎会忘记呢？于是她瞪着大眼睛回答：“没有啊！”她奇怪老师为什么提起以前的事情。
斯霞老师这样开头，先在孩子心里造成悬念，引起她的注意，启发她联想，以便使于虹设身处地地体会对照。斯霞老师循循善诱的指点和开导，终于使于虹深感惭愧，并在行动中注意改正。
二、态度诚恳，尊重学生
师生面对面交谈，既是教育的一种方法，也是师生增进感情的方式。“亲其师，信其道。”教师跟学生谈话的语言应该是使学生产生爱而非恨，产生理想而不是使学生绝望的语言。教师的语言应使学生感到，他们和老师的关系是平等的、朋友式的关系。谈话的内容要针对学生需要，针对学生的个性特点、接受能力。