教学管理经验

实施精细化管理，走内涵发展之路

沙市区锣场学校 刘于伏

岁月流逝，时光荏苒。

几年来，我们以“关注学生发展，关注教师发展，关注学校发展”为目标，坚持“质量、改革、发展”的指导思想，坚持精细化管理，坚持高效课堂的研究与实践，使学校教学、科研工作稳步向前发展。

一、学习，引领思想。

坚持校本培训，坚持校本教研，坚持网络学习，坚持“请进来”“走出去”等学习方法，我们逐步实现了二个转变：

1.管理向精细化转变

作为一所农村九年一贯制学校，在硬件设施、办学条件相对比较滞后的现状下，如何实施精细化管理，提高教学质量，构建新的教学管理文化？我们未雨绸缪，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要对工作负责，对岗位负责；在日常管理中，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细；在教育教学中都要坚持 “用心工作，爱心育人，真心服务”。

2、管理向激励性转变

管理的目的在于发展人，在于激活人的积极性、主动性和创造性。在工作实践中，我们把常规管理浓缩为“一个目标” ：精细化管理；“三个走向” ：走向服务（相信教师、促进教师、发展教师）、走向过程（重在过程的管理）、走向动态（建立旨在促进人发展的制度、机制）。让教师读书、践行，反思，不断形成自己独特的个性，努力形成各具特色的教学风格。

二、制度，引领规范。

教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根本。一年来，我们继续完善《锣场学校教学常规要求》、《锣场学校教学管理规定》等制度，对教师的课堂教学提出了系列的规定与要求，在实践中不断赋予课堂常规一

些新的内涵。

备课： “144”要求：即一课四备四环节，深钻教材——自己备；集思广益—

—大家备；补充完善——个性备；生成反思——提高备。

“1234”思想：

一个活用：灵活地使用教材、巧用资源；

二个注重：注重教学方法的灵活性和技巧性；注重对学生学习方法的

指导和良好品德的培养；

三个利于：利于教师个性化教学的凸显；利于组内教师操作；利于学

生的发展；

四个精心：精心设计评价环境；精心设计思维空间；精心设计评价语

言；精心设计疑难问题。

上课： “12345”要求

一废除：废出指责性语言；

二允许：允许学生自愿选择回答的问题；允许学生相互评价；

三开放：开放课堂的评价空间；开放学生的思维空间；开放课堂教学

空间；

四带进：把积极的情感带进课堂；把尊重信任带进课堂；把随机评价

带进课堂；把成功的喜悦带进课堂；

五关注：关注“三维”目标的落实；关注教与学方式的转变；关注多

元评价；关注课程资源的整合；关注师生的反思。

作业： 4字要求

趣，趣在内容、趣在形式、趣在结论；

精，精在量少、精在求实、精在分层；

活，活在题型、活在解答、活在批改；

创，创在形式、创在内容、创在评价。

评价： 141要求，

一个注重：注重教学质量的分析，找准原因，对症下药。

四个结合：过程性评价与终极评价相结合；分层评价与特长评价相结

合；基础性评价与综合评价相结合；自我评价与互相评价相结合；

一个目标：构建发展性评价体系。

研究： 123要求

一个自觉：自觉学习；

两个善于：善于发现问题、善于分析问题；

三个学会：学会自主研究、学会与他人合作、学会撰写研究心得。

三、落实，保证时效。

强化以教学为中心，实施精细化常规管理，认真落实学校教学常规管理要求，我们的具体做法：

1、常规,以坚持过程为重点：一是精心制定教学计划，学校根据教科院工作计划及时制定学校教科研计划，然后组织学习，教师根据学校教学工作计划中提出的本学期教学工作目标、任务、要求及教学工作时间安排表，完成教学计划；二是严格落实备课要求，提出做到“四备一超前”、 “三找一写”；三是严格落实检查。我们要求教学干部，对备课进行超前检查和指导，把定期与不定期检查结合，对教学中存在问题心中有数，及时评价反馈情况，提出改进措施。

2、目标,以落实质量为根本:全体干部教师树立“教学是根本，管理是关键，质量是目标，研究是出路”的思想。做到：保证质量“二提高”：提高干部管理水平，提高教师教学水平；保证质量“四到位”：领导精力到位，教师精力到位，资金投入到位，学生精力到位；保证质量：课堂抓效率 ,过程抓监控,质量抓平时。

四、课堂，关注高效。

A、用标准引领历练

教学基本功——内在标准

1、语言标准：一是要使用普通话，语言清晰，语速适当；二是课堂指

令要简明扼要，减少废话，减少插话式的课堂指令，并亲自检查、落实、评价。三是讲课生动，风趣幽默，能激发学生的学习兴趣。

2、板书标准：板书工整，设计合理、清楚醒目，简明实用。

3、教态标准：教态亲切自然，精神饱满，富有激情。

4、技术标准：能够结合学科特点，有效地运用直观形象的现代教学手段，并进行熟练演示和操作。

5、生成标准：合理控制课堂节奏，科学分配教学时间，课堂应变和调控能力强，不固守预设教案，注重课堂教学的生成。

教学内容处理——外在标准

1、整合优化教材：落实课改精神，树立正确的教材观：不是教教材，而是用教材教。用课标统领教材，用教材教好课标。不拘泥于教材，能够围绕课标对教材进行必要的整合。

2、内容化繁为简：高效课堂有一个共同的特点，那就是“一节课重点解决一到两个主要问题，一节课要紧紧围绕一条主线”。一节好课、一节高效的课，一定是一节重点突出、详略得当、化繁为简、深入浅出的课。

教学方法运用——核心标准

1、面向全体：要降低教学起点，面向全体，而不是面向少数学生。

2、创设情景：能够广泛地挖掘各种课程资源，创设教学情境，联系学生生活和社会实际，教学内容富有时代感。

3、问题导学：教师讲课不“满堂灌”，能够提出具有挑战性的问题，激发学生探索、讨论的积极性，并给学生充足的探究时间。

4、学生主体：最生动的课堂是师生之间的互动、互助。高效的课堂能够突出学生主体地位，善于引导学生进行自主、合作、探究学习，全员参与。学生在课堂上有充分的自主学习时间。学生可以自己完成的事教师绝不替代。

5、当堂巩固：课堂教学目标达成度高。好记性不如烂笔头，不仅注重

学生的口头反映，更注重学生的笔头落实。

B：发挥骨干教师课堂教学示范作用

骨干教师要带头上研究课、带头参加专题研究，带头自制教学课件，每年进行一次学科教学讲座，学期末上交一篇高质量的论文，引导教师把先进的教育思想、教育理念落实到教学行为之中，从而促进学校教师整体水平的提高，也使自己成为“师德高品位、专业高学识、能力多方位”的新型教师。

C：开展群众性实践高效课堂教学活动

为了提升教师的专业水平，提高课堂教学效率，我们结合“课内比教学”活动，坚持理论学习、课堂实践、问题研讨、达到目标、总结反思。(1)、每位教师要按教科处指定时间上一节课，教学内容自定，课后向教科处上交教案、说课稿、反思小结各一份。(2)、听课者完成至少10课时的听课量，做好听课笔记，并就其中一堂课撰写一份主题评课意见。(3)、在听评课活动的基础上，全校举行一次“聚焦课堂教学，渗透课改理念，改进教学行为”的专题教学研讨活动。 几年来，我们坚持省教育厅“课内比教学”的要求，开展了全员研说课标，通读教参和教材的“说教材”活动，开展了人人登台，全学科覆盖的课堂教学比武活动。在活动中，我们组织全体教师聆听了王敏勤等教授的讲座，我们邀请区教科院专家到校亲临指导，我们派出教师到市区学校取经，通过与理论对话，与专家对话，与同伴对话，我们的教师无论是从思想行为，还是从方式方法，都确确实实地受到了教育，得到了启迪。

通过一系列活动，课堂教学中，更显尊重差异、参与合作、共同发展的课堂教学特点，教师能更好处理好教与学的关系，更好协调教学过程中各环节之间的关系。

寒来暑往，暑去寒来，几经辛苦，几番耕耘，我们得到了丰厚的回报：

（1）、实现了学生的发展。近年来，学生的学习方式得到了可喜的转变，学生的自信心也增强了，勤学好问、积极上进，蔚然成风，综合素质得到了提升。有多位学生的作品在省《天地杯》作文竞赛中获奖，多位学生在“四科联赛”获奖。（2）、实现了教师的发展。近年来，教师的事业心、责任感明显增强，讲奉

献、搞科研、创佳绩的风气日盛，教师所撰写的案例、论文、叙事、教学设计等，有40多人次获国家、市、区奖励，还有多位教师的文章被有关部门收集或在刊物上发表。（3）、实现了学校的发展。近年来，学校被沙市区委评为“机关事业单位党组织十面红旗” 、 “沙市区文明单位” ；被教育局评为“目标考核十佳学校” 、“沙市区质量达标学校” 、“沙市区中考先进单位” 、“沙市区新课程课堂教学达标学校” 、“沙市区教育科研先进课题组”等。

“无限风光在险峰” ，只有不懈的追求，才有无穷的智慧，只有无悔地探索，才有无穷的乐趣，只有无私的奉献，才能成就教育人生。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”