可爱的小猫教学设计
可爱的小猫(得数为0或算式中有0的加减法)教学设计
红旗小学 单颖
教学目标
1知识与技能:会用合适的方法计算得数是0的5以内的加减法
2过程与方法:结合“小猫吃鱼”的情境,学生经历探索得数是0的减法的算法过程进一步巩固对减法的认识,理解减法的含义
3情感态度价值观:培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识
重点:用合适于自己的算法正确计算得数是0的5以内的加减法
难点:能说出自己的计算方法
教学过程
一、 情景引入观察发现
1口算我最棒
5+4= 2+1= 1+1= 0+5= 2+3= 1+3= 2+2= 3-1= 2填一填3能分成( )和1 2和2组成( ) 4和1组成( )
3看图说图意列算式
二、 积极参与探究感受
同学们对以前学过的知识掌握得不错,这节课老师继续和大家一起学习得数为0或算式中有0的加减法的知识。(出示课题)齐读
1今天小猫在河边又捉到了3条鱼,你能根据老师提供的主题图给大家讲一个《小猫吃鱼》的故事吗?
2不过老师现在有点小困难需要同学们的帮助,老师不小心把四幅主题图的顺序打乱了,你能帮忙把这四幅图按照先后顺序编上序号吗?谁愿意到前面指一指(同意他的排法吗)
(1) 我们一起验证一下排序号
(2) 现在老师按照同学们排的序号把故事图再重新排列
一下
3谁能结合主题图讲一个《小猫吃鱼》的故事看谁语言表述得完整流利,今天的故事大王将会得到精美的礼物。
4
从《小猫吃鱼》的故事中你都能提出哪些数学问题?自己
先想一想,想好的同学同桌交流一下。谁来汇报你都能提出哪些数学问题?(结合图逐一汇报)
5你能解决这些问题吗?想想怎样列式?考考你的同桌开始 汇报(自由汇报想先汇报哪个问题就先汇报哪个问题)
(1) 当学生汇报本来有3条鱼吃了一条还剩几条?学生列
式3-1=2师顺势问3、1、2分别表示什么
(2) 当学生汇报本来有3条鱼吃了2条还剩几条?学生列
式3-2=1师顺势问3、2、1分别表示什么?你是怎样计算出3-2=1的?
(3) 当学生汇报本来有3条鱼吃了3条还剩几条?学生列
式3-3=0师顺势问3、3、0分别表示什么?在什么情况下我们还可以用3-3=0这个算式表示?
6同学们成功解决了小猫吃鱼中的数学问题,下面继续考考大家
课件出示30页拨一拨填一填,请同学们仔细观察珠子图,你看懂了吗?请同学们用手中的圆片代替珠子,自己摆一摆填一填。开始。(全班集体汇报交流)
观察这组算式,你发现了什么?你能根据发现的规律说说5的组成吗?
(1) 自己练习说
(2) 指名说
(3) 师生举卡片对口令
(4) 生生对口令
7小结:这节课我们学习了什么?我们都用哪些方法计算减法?算式中出现的0表示什么?
8律动课间手指操
师:快快快,快快快,我们来做手指操
生:快快快,快快快,我们来做手指操
师:手指头动,手指头动5可以分成1和几?
生:5可以分成1和41和4组成51+4=5 4+1=5 5-1=4 5-4=1
师:手指头动,手指头动5可以分成2和几?
生:5可以分成2和32和3组成52+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2
……
三、 运用知识解决问题
智慧树上结了很多智慧果,咱们一起摘果子玩游戏 1开火车口算
2亮亮套圈
3淘气吹泡泡
4淘气玩射击游戏根据图片你能提出什么问题并解决 5说一说课本31页第四题
观察情境图你发现了哪些数学信息?能提出什么问题?并解答。
四、 全课总结概括新知
这节课你有什么收获?有什么想提醒大家的?