一次橘子的观察课 | 长辫子老师讲作文

长辫子老师讲作文

第11讲

一次橘子的观察课

郭学萍

我想上一节不同寻常的作文课。这个“不同寻常”主要表现在：写作的主题不定，写作的内容不定，写作的形式不定。我只想通过两节课的时间，以司空见惯的“橘子”为媒，让孩子们在活动的过程中逐步明白：同样的事物，因为观察的侧重点不同，选材的角度不同，表达的方式不同，可以写出风格迥异的不同文章。

第一堂课

课一开始，我在黑板上画一个大大的“○”，让学生猜它是什么？足球、月亮、笑脸、荷叶、棒棒糖、小池塘、小猪的屁股……这样嘻嘻哈哈“玩”了一会儿，我不动声色地在“○”上添加一个叶柄和两片绿叶。不用我说，你已经知道了，这是一个橘子。接下来，我就要通过这个橘子训练学生观察。

我问孩子们：“什么叫观察？”他们异口同声地告诉我：“就是用眼睛仔细地看。”在通常的课堂上，这样的“异口同声”司空见惯，而这恰恰是我的创意写作课上所拒绝的声音。我要的是“与众不同”“不同凡响”。比如颜色，不是所有的橘子都是黄色的，还有橙红的、绿色的、黄中透绿的、绿中带黄的……即使是黄的，也有金黄的、土黄的、暗黄的、亮黄的……之分。

孩子们从来不知道，原来不仅要观察细致，还要表达准确。接下来，他们在描述形状的时候，就不再笼统地说成“圆圆的”，而是“圆滚滚”“扁圆”“像一个鸭梨”“像一个倒挂着的葫芦”……至于橘子的大小，有的“和婴儿的拳头差不多”，有的“像一个橘黄色的乒乓球”。

这些都是孩子们用眼睛看的结果。然而，观察仅仅是用眼睛看吗？原来，还可以用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，用耳朵听，最重要的是，要用脑子想。当孩子们明白了这些的时候，接下来的观察就有趣得多。

“用手摸一摸，软软的、滑滑的、凉凉的。”

“凑到鼻子前闻一闻，有一股淡淡的涩香。剥开皮再闻，一阵浓郁的香气，直往鼻孔钻。”

“仔细观察一下，剥开的橘皮背面像乌龟的背，还像干裂的土地。再看橘瓤外面这一层白白的东西，像蒙着一张白色的蜘蛛网，又像公主身上穿的白纱裙。”

“橘子没有剥开之前，像一树的星星，闪着黄色的光芒。掰下一瓣看看，像一只金色的小船，荡漾在碧波里；像一个弯弯的小桥，架在天上；像一个个金色的小饺子；像微笑时，向上扬起的嘴角；还像太阳公公剪下的一片大指甲。”

“我发现橘子的果肉就像一群金色的小水滴挤在一起。轻轻地咬一口，汁液就满出来，弥漫了我的舌尖，那种酸酸的、甜甜的味道，无与伦比。”

……

接着，我采用开火车的方式，让孩子们把刚才观察到的内容一人一句，完整地说一遍。这样，全班每个孩子都有了训练的机会。有挑战的是，后面的学生，尽量不要重复前面学生的话，说出自己独特的观察体验。

课的结束，我问孩子们：“现在，谁来告诉大家，什么叫观察？”一个孩子站起来，响亮地说：“观察不仅是用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝，还要用脑子想。”“是的，观察就是调动各种感官，对某一个事物有一个全面、完整的印象。”我及时做出总结。第一堂课就这样结束了，一篇关于橘子的状物文章就这样轻松地出来了。

可爱的橘子

魏喆

秋天，果园里的橘子成熟了，远远看去，像一个个橘黄色的小灯笼挂在枝头上。

橘子圆圆的，有大的，也有小的。我观察的这个橘子和我的拳头差不多大，上面还有很多小点点，像一个个雀斑。他全身都是金黄色的，真像一个小灯笼放在桌面上，真漂亮！

我越看这个橘子越好看，越看越想吃。我实在忍不住了，把橘子皮一片一片剥开。哇！剥开的橘子皮就像爸爸元宵节在夫子庙帮我买的荷花灯一样，在灯光的照耀下很耀眼。掰一瓣橘子放在手心中，就像一只金色的小船，在水中荡漾。再仔细看，又像夜空中的一轮弯月。凑上前去一闻，一股浓浓的香味让我顿时有了食欲。于是，我把这瓣橘子放进嘴里，用牙一咬，鲜嫩的汁水立刻四溢而出，真好吃呀！

第二堂课

孩子们有些纳闷，实在想不出我还会想拿这个小橘子做出什么文章。我告诉他们，在第一节课的观察中，我们还忽略了一个重要的感官——耳朵。然后，我打开媒体，在一段舒缓的旋律中，范读这样一段文字《听睡莲花开的声音》。

这段文字好像和橘子没有任何关系，而我的目的在于——让学生知道，除了调动所有的感观，更重要的是，要用心去聆听这个世界。如果用心，你也会听到睡莲花开的声音；如果用心，你也一定能够听到橘子心中的声音。接着，我用媒体出示一幅暮色中的桔子画面，让学生想象说话。孩子的思维一下子活跃起来：

生1：这是两个喜欢沉思的橘子，他们悠闲地依偎在晚风中，好像在说：“多么美丽的黄昏呀！”

生2：我仿佛听到晚风轻拂的声音，我听到两个小橘子在快乐地交谈，他们在说白天里看到的一些新奇的事。

生3：一个橘子说：“深秋的阳光照在身上，真舒服呀！我要尽情地享受这温暖的日光浴。”另一个橘子说：“这调皮的风又来捣乱，我得抓紧树枝，否则会被风吹到地上去的！”

生4：一只掉到草地上的橘子顺势在草地上打了几个滚，好像在说：“还好，没有想象的那么疼。”

生5：有一只橘子在抱怨：“我再也不想做橘子了，每天都必须呆在树枝上，我想变成一只兔子在草地上奔跑。”

生6：一个橘子遇到了一个西红柿，它们一开始不认识对方。通过互相交流，发现两人都不喜欢上学，于是商量起“逃跑计划”。

孩子们的想象天马行空，我觉得时机已经成熟，便说：“除了想象中的情景，大家还会想起生活中哪些和橘子有关的经历？”孩子的思绪被我迅速拉回来：

生7：记得在我很小的时候，有一次吃橘子时不小心把一粒籽儿吞进了肚子里，吓得我连水都不敢喝，我害怕喝了水之后，橘子的籽儿会在我的肚子里发芽。

生8：有一次爸爸妈妈带我去一片橘树林摘桔子，我摘了满满一篮子，和爸爸妈妈一起抬回了家。

生9：我有一次一口气吃了好多橘子，都吃上火了，嘴唇起了好多泡。

生10：有一次，妈妈教我用橘子皮做橘子灯。

孩子们的发言唤醒了我对橘子的记忆，于是我和他们讲述了我的故事：

幸福的橘子

郭学萍

小时候，吃橘子对于我是一种奢侈。虽然那时的橘子只要两毛钱一斤，但是只有在考试得了第一名，又恰好遇到橘子上市的季节，妈妈才会笑逐颜开，从包了一层又一层的花布手绢里拿出一张皱巴巴的纸币，说：“走，去买橘子。”于是，让妈妈牵着小手，一路蝴蝶般往前飞。

橘子，一只好幸福的橘子，从小贩的手里递到妈妈的手上，再递给我。小心翼翼地揭开黄到发红的耀眼的皮，触目的是饱满晶莹的果肉，掰下一瓣，甜中带点酸酸的汁，仿佛要把整个人化开了。

后来长大了，离开家，离开妈妈，去一江之隔的南京城工作。在那一个人住集体宿舍的日子里，最开心的时光莫过于一个人坐在窗前，安静地剥一只橘子。深秋的太阳悬在湛蓝的天空上，透过窗户，照在我脸上。

在橘皮四散的芬芳气息里，年幼时不能表达的感觉渐渐分明，我对自己说，这就是幸福了。

讲述这个故事的时候，我的心始终是湿润润的，最后眼泪就下来了。我就是这样的一位过于感性的语文老师。同一个橘子，不同的人，不同的情感，自然会写出完全不同体裁的文章来，有散文，有童话，有叙事，有抒情……

今天的作文课真有趣

俞春凌云

今天，金老师带我们去小飞鱼报告厅，因为有一位老师来给我们上课。我们好激动啊！

我们走进小飞鱼报告厅，就发现有好多好多老师。我想：怎么有这么多的老师呀！ 我非常紧张地走到座位上。突然，我看见一位非常特别的老师。她的辫子非常长，眼睛大大的。她的衣服和鞋子就更奇怪了，上面缀满了似花非花的图案。这位老师姓郭，她是从南京来的。我心想：南京的人是不是都是像郭老师这样的呢？穿的花花绿绿的，像蝴蝶一样！

开始上课了。老师从背包里拿出一个橘子来。我心想：老师为什么要拿橘子呢？原来老师是让我们写作文啊！我想：一个橘子也能写作文？可是，我们没学过怎样写橘子呀！这时老师把怎样写作文的方法详详细细地告诉了我们：“要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴尝、用鼻子闻、用手摸……”我们都听得入了迷。我想如果用老师教的方法写作文，那写作就不是难事了！

这一节课真有趣啊！

做 橘 灯

吴俊喆

那是一个星期六的下午，妈妈带着我一起做橘灯。

在做橘灯之前，我们需要准备一些材料：一只橘子、三根线、一根长筷子、一根蜡烛、一根铁丝。

开始做了，我们先拿出一只橘子，在桔子的顶部用刀片切出一个小洞，露出金黄色的果肉，好看极了。接着把果肉挖出来。挖空之后的橘子就像一个可爱的小碗。然后，我们拿出一根铁丝，从橘子皮底部中间两个位置向上小心地穿进皮里。最后，把蜡烛插在铁丝上，并在橘口边沿打三个小洞。让那三根线从小洞穿过去后，再打个大大的结，让线不会脱落。最后，把三根线并成一根线栓到那根长筷子的顶端，点上蜡烛，一个可爱的小桔灯就完成了。

橘皮被烛光映成了一轮红通通的小太阳，还能发出阵阵的清香，真让人爱不释手呀！

橘子历险记

方晗宇

我是一个快乐的小橘子，一直生活在大树妈妈的怀抱里。我穿着一件金灿灿的大衣，圆溜溜的，胖乎乎的。

一天，我正在舒服地沐浴着阳光浴，一直大手抓住了我，把我放进箱子里，装在卡车里，运到城里的水果市场。

在人流如潮的水果市场，一位小男孩的妈妈买了我，我被装在拥挤的水果袋里，一不小心我掉了下来，滚呀滚，滚到了一个墙角。一只小蟋蟀，一下子就跳到我的身上，把我当作美丽的大舞台，在上面又唱又跳，我的脑袋被他跳得痛死了。我一生气，一挺身把他甩下去，接着我又滚到了花坛边。突然，从花坛里跳出一个屎壳郎，屎壳郎用头紧紧地顶着我，两只后脚用劲地撑着地，想把我推回家，可是我纹丝不动。突然，他放弃了，原来他闻到我身上的香味不是他喜欢的气味。

我孤零零地一个人躺在那里，这时小男孩的妈妈来找我了，把我捡回水果袋里，我又回到了伙伴们的中间。

创意写作是什么？它就是在观察、思考的缝隙，生长出来的智慧。

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责任编辑：田佩

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郭学萍

小学创意写作的歌者与行者

星教师“长辫子老师·讲作文”栏目主持人

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