2016远程研修观课有感
观课有感
认真学习观摩了四节课，每位教师都向我们呈现了最精彩的课堂，从教学设计到教学过程无不精彩纷呈，闪耀着智慧的光芒、点燃了思维的火花、洋溢着生活的气息，让我的思想跟着不断地撞击与迸发。
总体特点有三：
一、“三贴近”原则的体现更加突出，目标更加明确。
无论是课堂情景设计还是问题与活动的设计都力求贴近生活、贴近学生。引导学生结合自己的生活经历，关注自己的生活经验、学习经验，启发学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活，关注身边的人 和事，在生活中学习，在学习中生活，使学生在生活中接受教育。
如邹城八中宫志琴老师的课：运用了山东本省和邹城本地生活中的音像视频资料（贴近学生生活），让学生感知、感悟，符合学生的心理特点。学生在观看音像视频时，很投入，特别是看到兖矿职工张文莉的事例时，好多学生很感动。在看到青岛大虾事件时，对奸商的行为又表现出痛恨的表情。感染力要比单纯的说教强的多，效果明显。
二、教学方法多样且有效，创新点不断涌现，尤其是熟练、合理地应用信息技术手段，使三维目标达成度高，能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展，且不同层次的学生都能学有所获。如陈金荣老师的课就充分体现了这一点。她充分挖掘了身边的教育资源－本校全国师德标兵吕文强老师的感人事迹这一宝贵资源，设计了老师、学生访谈这一环节，通过和吕老师近距离的交流接
触，让学生真切感受到吕老师无私奉献、不求回报的高尚师德，体验感悟真善美就在身边，从而在其心中播撒下真善美的种子，使课堂呈现出不一样的魅力。设计的访谈环节既增加了课堂容量，也增强了趣味性，学生的积极性被充分激发出来。
泗水县苗馆初级中学邵华《过富有情趣的生活》一课，在课堂导入时，播放《泗水小苹果》，并配以画面，激发兴趣，为学生搭建一个情感体验的平台。进入主题后，又通过漫画、视频、小辫论等形式，通过小刚的四个生活片段这一主线展示学生成长的生命历程，引导学生总结梳理过富有情趣生活的四种途径──以乐观的态度对待生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。
三、知行合一，注重坚持正确价值观的引导与学生独立思考和积极实践相统一，巧妙地把外在的思想要求的道德规范，与学生的体验和反思相联系，帮助学生理解、掌握和应用知识，发展能力，提高思想道德水平。 课堂应该是师生互动学习的课堂，要充分发挥学生的主体作用，真正落实学生是学习的主人，把课堂还给学生的理念，有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、思辨能力、人际交流技巧等多维能力；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。
思考与感悟：
1、思想品德的教学一定要改变单一的授课模式，加强学科知识
与生活的联系，使学生能够分析和解决现实生活中的实际问题。
2、课堂教学中，学生的的展示需要实效性。既要拓展知识，又不能离开课本，把课本知识融入课堂活动中才能使学生有所得。同时，学生讨论时，要给予及时地指导，
3、思品教师要家事国事天下事，事事关心，要有广阔的视野。紧跟时代走，不光是选取的教学案例要鲜活，有生命力，还要教学内容与时俱进，以增强教学内容的时代性，增强学生的趣味性，真正实现思想品德这门学科理论与生活实际融为一体。