基督教教育2011年
第一课、基督教教育 听道笔记
诗78:70-72、心中的纯正、——信仰的根基、品格、动机、要不断的追求、手中的巧妙——方法、
太28:20、大使命、——传福音——建立教会——牧羊教会、——牧羊当中很重要的课程就是、教训、神与我们同在、 韩君时——教授论基督教教育、
不是一种选择,而是一个命令
不是一件
认识主日学的教育、
身为主日学的教师、必须明白主日学的历史、意义、宗指、价值、和圣经的依据、教学原则、
课文大纲、
第一课:认识基督教教育、
问题:你认为基督教的教育是怎样的教育?
是生命的教育、是人格对人格的影响、
一、大使命包括什么、
1最大的保障——天上、○、、、
2最大的使命 ○
1、 宣教——激活生命——传福音——成为门徒(忠诚的信徒)
2、 受洗——外在的宣告、——建立关系、
3、 牧羊——长期的工作-、灵性的培育、
3最美的应许——我就常常与你同在、○、、、
弗4:11、-13、五种职分、
使徒:——先知——传福音——牧师——教师——都是与圣经教导有关、都是建造在使徒与先知的根基上、弗2:19-22、 圣灵的膏抹、
目的——建立基督的身体、使每一个基督徒都满有基督的身量、弗2:11-13、
徒2:42-47、整理出教会在地上有哪些功能?圣经的教育与教会的功能有何关系?
一、教会教训与遵守真理——遵守使徒的教训、
二、聚会——彼此交接、、、
三、有神迹随着教会、43、
四、彼此相爱的生活、44-45、
五、天天同心合意、
六、教会有见证、
教会五大功能、
敬拜——擘饼、祈祷、赞美神、、、、2:42、
团契——彼此交接——信的人在一处、
传福音——得救的人数天天加给他们、、、
服侍——照个人所需要的分给各人
教育——遵守使徒的教训、——教育——是推动其它四大功能的建立、没有教育不知如何敬拜神、没有真理团契没有意义、与世界的团契就一样、传福音——要举例、1/2/3、不要不信下地狱、、、服侍——世人的服侍——得名、对象错误、 教会的五大功能方向
向上敬拜——向下扎根——向旁服侍——向内相爱——向外宣教、马鞍峰教会——目标导向的教会、
他是教会功能之一、——教会的功能
一、不可分割的关系、推动和促成其它的功能、
基督教 教育核心内容是什么?有何经文根据、
路2:27、
林前2:2、保罗不是不知道其它的、、、、他是迦马列门下、如:腓斯都、你的知识叫你癫狂、 如:保罗在亚略巴古、 林前15:3-4、
第一:就是基督照圣经所说死了、、、复活、、第一:保罗非常注重的原则、
初期教会在使徒行传里头,门徒们领受圣灵充满、他们是如何见证耶稣基督的?
徒1:8、得圣灵的能力——为主作见证、
耶稣复活——死理复活:1:3、
见证、领受圣灵的充满、尊照耶稣的吩咐、
即使核心,当然会涉及到其他、但所有的以圣经为标准、为后盾、为权威、所以与基督教信仰不合的我们都当丢弃、 请问——在主日学教英语、电脑、看电影、可以吗?如:救赎电影、
圣——俗的观念——作的是什么、内容是什么
我们教导的主要内容就是——整本圣经以及圣经所启示的耶稣基督,也就是基督教的整全信仰、约5:39、
第二段:以基督教信仰为核心的教育、
基督教教育的对象是什么人?教育时间多长?
全龄教育——毕生教育
所为终身的教育——也就是——活到老学到老、——不管是传道人还是、、、、你一辈子是学生、
按学生的年龄来分级、
按大块来分、
儿童班——、、、、、、大班——青年班、——老年主日学、
分级名称来分、
主日学——务要使教会里的每一个、不做老师就做主日学学生、
唔爱唔师、、、亚里士多德、
何谓全人教育?
人的身体、灵魂整全不可分割的,是相互关联影响的。
二元论——掉进希腊的哲学的、
三元论、——神秘主义、
全人教育就是籍着圣经教导我们、德(与世俗的德不同)、智、体、灵、群(群体的关系、现在是虚拟世界、结果不会说话、、、、全方位得到正确的发展,以致长成成熟的基督形象。
西1:28-29、弗4:13、
第三段:是从小到老全人终身的教育、
第四段:是依靠圣灵的大能教育、亚4:6、圣经不是说——不是依靠势力、、、约14:12、实实在在(原文、阿门、阿门)
所谓——真理的圣灵、如何解释?
圣灵的真理性、圣灵与真理不分割的、
圣道与圣灵是默示的、传扬的、离开圣灵、圣道就失去生命的能力、
圣灵是我们真正的老师、超然的教导者、沟通者、更新者、建造者、圣灵能做我们所不能做的事、
离开圣灵的工作、——不能产生生命、
圣经的理解——加上圣灵、
天使——基路伯——知识、撒拉弗:火、头脑有知识、心里有圣灵火热、
圣经是我们唯一唯一的教导神圣的内容、
圣灵是我们教导超然的教师、
圣灵是不会做教师的工作、他只会做教师做不到的工作——
五、是真爱和生命的教导、
林前13:1-8、原来是基督的爱激励我、、、林后5:14-15、
约一: 爱主有多少,爱人也有多少、
爱的教育——以十字架的爱——接纳、
六、基督教的教育定义、
宗教教育、太28:18、普通教育、讲道、主日学、特殊教育(神学教育、领袖的训练)
非基督教的教育——犹太教育——佛教教育——其它宗教教育、
非宗教教育——普通教育、
什么是基督教教育?
以基督教信仰为核心来培育信徒全人的教育,使他长成基督的身量、(请下一个定义)
基督教教育是基督徒在依靠
第二课、主日学教育的定义和简史、
什么叫主日学? 什么叫教育? 什么叫主日学的教育?
主日学——是教会附属学校、学生按着老师规定的模式学习有规则的系列、有互动的、
什么叫教育教师透过言教、和身教及合宜的技巧将学习的资料,有效的传递给学生、使之成人成才、
原始的目的
为了求生存、(说文解字)
生命得造就是什么概念?是否祷告与神亲近就是?学习(知道)理性——改变——经历——
林前10::1历史给人最大的教训就是不接受历史的教训——马可斯的老师黑格尔、
主日学的诞生和发展、
1、诞生、英国工业革命、瑞克斯、基本的卫生、识字写作、学习圣经、
时间——1780
创办人
地点——在英国格略斯特城(贫民窟中私人家庭的厨房,开办了第一所主日学
原因
1780-1786年
问题:你从瑞克斯开办主日学的过程中,得到什么启发?
教导孩童的重要,使他们能够从小明白圣经,从小认识神、从小装备真理、从小学习侍奉、从小得到基督的生命、
1、 神使用献身的平信徒来成就伟大的事工、
2、 神借着环境使人产生持久侍奉与异象、
3、 里面的负担与看见,要用外在的行动来表达、
4、 顺从神并不是一帆分顺、
5、 困难的环境、简陋的硬件等设施都不是放弃侍奉的借口。
6、 、合宜使用现代化的产品,会让神的工作事半功陪、
7、 使命需要推广,工作的果子需要分享、分享工作不一定是炫耀和骄傲,乃是使许多人看见,委身更多的人服侍神、 发展
1791年美国第一个跨教派主日学联合组织、
1922年美国设立国际宗教教育协会、
中国主日学协会在台北设立
4、 中国的发展
1848年3月5日、美以以会
1907年
波动时期
战乱时期、
学习回应
你知道自己的教会主日学的历史吗?请讲述
你了解自己教会主日学目前的光景吗?
你认为自己教会主日学有哪些地方需要调整?怎样调整?
家庭作业——写一篇论文、我对主日学的回应和展望、
第三课主日学事工的依据、
请从圣经中找出有关教导的著名经文、申6:4-9、22:6、31:9-14、可10:13-16、17-22、少年人、提后
创1;28、18:19、斯7:10、赛2:4、何4:16、
太5:13-16/18:1-14/28:18-20、
可10:13-16/16:
一、律法中的命令、申6:4-9、
1-3、涂涂画画、1-6岁家中、7-10、小学、613节248
二、智慧者的提醒、箴言22:6、传12:1、
今天的我是昨天造成的、
三.使徒的吩咐、弗6:1-4、
试着写出神是如何教导自己子民的?
四、神是教育家、
2、籍着历史的事迹、林前10:11、逃城、洪水、
3、籍着耶稣基督教导、约1:14、18、
4、籍着圣经教导、约5:39、提后3:16、
5、籍着圣灵的教导、约16:13/14:16、26、
6、借着环境教导、约拿、
7、借着众仆人教导、来1:1、
五、主耶稣对教育的态度、
1、耶稣是学习的最佳榜样、一面听一面问、一群教法师围着耶稣、路2:46-57、
2、耶稣喜悦儿童亲近自己、可10:13-16、
3、耶稣看重儿童的赞美、太21:12-16、
4、耶稣接纳儿童的奉献、约6:1-9、
5、耶稣欣赏儿童的特性、太18:1-6、
谦卑、纯洁、天真、活拨、真诚、坦白、信赖、
6大使命、太28:18-20、传福音、主日学、神学院、
根据太18:1-14、可10:16、约21:15-17、
写出耶稣对小子教育重视的具体表现、
主日学教育的依据、
律法中的命令
智慧者的提醒
使徒们的吩咐、
神是教育家、
主耶稣的态度、
第四课、主日学事工的重要性、
讨论:
主日学事工意义和价值有哪些?
走当行的道——原文——是按着他的道路——按着造物主在这生命中的特色、潜能、把他挖掘出来、
一、对受教育者而言、
1、越年轻可塑性就越强、
约翰若克斯、孩子是一张白纸、、、、圣经里有三位伟大的母亲、如:提摩太(母亲是友尼基、从小明白圣经、保罗一传福音给他,马上就领会、以哥念的弟兄都称赞他、后来成为保罗的同工、并把安立长老的职分赐给保罗、成为保罗的接班人)、撒母耳(士师、祭司、君王、成就:把混乱的信仰重整、办先知的学校、死的时候以色列每一个角度都为他哭、母亲哈拿、许愿祷告、又还原、断奶送进侍奉、断奶自理生活——基于家庭的教育、摩西、带领600万、加上孩子妇女、这么多人、脾气又牛的百姓、比羊还难带,在皇宫里保守圣洁、母亲教育——你不是埃及的孩子、尼罗河的神不是神,进入皇宫有不一样的生活,基于伟大的母亲、
14岁是白纸、15岁后、现代主义、唯物主义、无神论的教育、(牛牛与妞妞的可塑性)
2、影响他的今生与来世、
长大了——传道——强盗、总统——饭桶——基督徒——非基督徒、仅仅得救——为主服侍、天堂与地狱、
爱主与悖逆主、
我们的教育可以影响孩子,但不绝对说:教育就是生命、如:主权与自由意志、
3、决定家庭幸福与否、
一个家庭的幸福的要素、——和睦是外在的要素、同心、为什么会同心,找到根基的部位、
社会的价值观——现在人贫苦:套房、轿车、、、、、知识越高、忧愁更多、
明白神的道、——上好的福分、
彼此相爱、——吃肥肉胜、、、、、
基督教的教育——提供这些、
问题:儿童面临哪些试探?
1、 无神论思想的教育、基因突变、——猿猴与的进化的基因是没有根据、
如:早上还是唱哈利路亚、放学回来、就唱猴哥猴哥、
2、 父母错误的价值观——(如:文凭、才能、事业、、、、、、)(孩子的手机与别人孩子高贵手机、)
3、 留守儿童比列增高、(隔代教育)
4、 学校教育忽略品格、(德智体美)、但他们忽略品德、只要成绩行为没关系、学校方便避孕套、
5、 不良的风气与媒体、
(色情、暴力、儿童读物、动画片、网络、物质主义、
6、 破碎的家庭、
(家庭不合、婚姻的不忠、父母离撒、儿童受摧残)
7、 后现代主义、
二、对社会而言、太5:13-14、
1、决定社会秩序的混乱与安定、赛2:4、瑞典——一套房子一把钥匙、如:加油站、小卖部没人、
中国的富强是危险的——没有神——军事对人、、、、、
2、决定国民道德的腐败或高尚、
3、决定国家前途的兴盛或灭亡、
孔子:——真正的慕道友、
在这时代、
这是身体、、、、
没有“道”焉有“德”
三 、对教会而言、
决定教会下一代领袖的质与量、(传福音、移民、生孩子自然增长、生活增长、)
决定教会下一代信徒的质和量、(不灭的灯火)吴永长老、
印尼受洗信仰考试——四个我愿意、
你愿意接受耶稣基督为你个人的救主马?
你愿意委身于这个教会吗?
你若有软弱犯罪,教会惩罚,你愿意接受吗
你愿意奉献十分之一金钱吗?十分之一是规定的其它的奉献是感恩的、
愿意——挂在墙壁、
有会员卡、牧羊卡、
四、对神的国度而言、
1、决定了福音的拓展、徒1:8、太28:18-20、可16:15-16、
福音传到哪里,主日学就在哪里拓展,
团契的组长、神学院的学生、有信仰的根基、提供优秀的学生、主日学非常基/
2、影响基督的再来——时间不知道、主也不知道——站在人性的角度、——盼望人早点悔改、太24:14、福音传遍天下、、、 彼后3:8-9、一日如千年——
千年如一日、——从永恒的角度、
第六课:主日学事工的目标、
什么叫目标?预先所要达到的目的、目标有什么效果——如何去做、
主日学一切学习的目的——是让人来认识神,从而爱他,学像他——米尔敦博士、
注重四正关系、
人与神——直线关系
人与人——横线的关系
人与自己——内伸关系
人与物——和谐关系、
一、在基督里建立人与神的正确关系、
耶稣说:我来叫人得生命、、、、(括号里——人)在永恒中没有地球、宇宙、人类、神是否孤单、
1、教师确信是神人唯一桥梁、提
2、教师要反复清楚的讲明福音信息、
3、教师要让学生有决志信主的机会、
14岁前、青春期以来、、、、
二、培养信徒在基督里的新生命、
把握神人同工的原则、得救是%50、栽培是%95、是一生的、可4:26-29、林前3:6-7、
1、 教导学生有系统的圣经真理、
2、 培养学生成熟的灵性和人格、
什么叫人格?就是人特有的性格、气质、道德、能力综合的品质、(自觉与自决)、
挖掘学生潜在的才能和特长、
怎样是丰盛的生命?
真理的把握——高尚的灵德——有属灵的权能、
活出基督的样式——彼得的性格很直——约翰的性格——是很温和、
个人的潜能、个性、不一样,人是多元化的、
三、加强信徒与教会的关系、
1、建立信徒的一体观(一家观)
2、学习彼此相顾配搭、
四、促进信徒与人的关系、
1、家庭方面——(与父母、伴侣、儿女、亲属和谐的关系)
2、社会方面——与邻舍、政府、仇敌、异端、
五、发展信徒与世界的关系、
1、赞赏爱护神的创造、
2、淡薄今世物质的财物、
3、 确信历史是神主导的、诗73:如:以色列人、满了430年第一代好、第二、三、四、代做奴隶、这是天父世界、
4、看今世为永恒而预备、
如何落实与建立、