成教支部品牌创建方案修改稿
“重责任、强服务”党支部品牌创建活动
——成教学院第二支部
一、建设目标
本支部在学院党委和党总支的指导下，围绕内涵建设，坚持“立德树人、以生为本”，将党建引领和教书育人、敬业爱生、强化服务相结合，创建“重责任、强服务”支部党建品牌，使支部工作务实、科学发展。
二、工作措施
本支部目前共有师生党员共20人，其中教师正式党员18人，师生预备党员2人，师生入党积极分子56人；党员由2名班子成员、1名部门主任、11名教师、5名学工办工作人员和1名学生组成。
支部组织开展政治理论学习、规范党员发展工作流程，完善教学和学生管理等规章制度；培养教师党员教书育人、敬业爱岗的责任意识；开展师生交流活动，增强教师党员和学生入党积极分子的服务意识，重点通过培养、交流、管理、活动促进服务工作，践行党员和师德师风各项承诺。具体工作措施如下：
（一）树立“责任在心”理念
支部加强思想政治学习，结合成人教育的特点，制订专项制度，规范教师培养培训；经常组织教师观摩公开课教学活动，进行教学技能和教学经验的交流；制订班主任工作管理办法，总结推广思政工作经验，主动探索适合于成人教育的教育教学方法，提高教育教学管理水平；注重宣传优秀党员、优秀班主任的先进事迹，树立“校园之星”、“技能能手”等先进典型，形成“博学善导、勤奋好学”的校园文化氛围；以“重责任、强服务”为主题，明确责任意识，强化工作作风，通过师德师风建设学习会、座谈交流会，学习优秀教师的宝贵经验，支部党员能严格自律、争当先进，以党员和教师的身份为荣，不断提升师德修养、增强支部凝聚力和影响力，牢固树立“敬业爱岗，服务学生”的工作责任理念。
（二）落实“服务先行”举措
1.以培养促服务
支部把学生入党积极分子培养、学生干部培养列为工作重点，构建了多渠道、多层
次、多形式的“师生共成长”服务模式。党员教师发挥专业优势担任学生培训导师，有计划分层次对学生进行入党积极分子培训、学生干部培训、专题学习讲座等。
2. 以交流促服务
坚持群众路线，畅通师生联系渠道，经常了解学生对党员、支部工作的意见和建议。支部通过“心灵家园”师生谈心室、师生座谈会、团学干部师生见面会等形式，使教师党员与学生面对面地交流思想，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的认同感和满意度。
3. 以管理促服务
支部教师党员担任班主任比例近90%，积极探索校风校纪学习答辩制度、“为你解惑”、“助你成长”等思政工作新方法、新途径；深入班级、深入寝室，组织和参与班团活动，主动服务和热心关怀学生，帮助学生解决思想、学习、生活等方面的实际困难。
4. 以活动促服务
支部组织各团支部开展各种形式多样、丰富多彩的班团活动，入党积极分子、团干部带头参与，依托“大学生服务大厅”，“大学生活动中心”、“优秀学生展示专栏”，为学生提供学业辅导、勤工俭学、二课堂活动、社团指导等服务。
三、建设进度
2014年11-12月：开展思想动员，组织党建支部品牌创建活动的申报工作，对创建目标形成共识，开展“支部品牌创建活动”师生问卷调查；坚持群众路线，经常了解群众对党员、党组织工作的批评和意见，更好地促进支部品牌创建。
2015年1-2月：统计分析问卷调查各项数据，按项目设计活动方案，制订任务分工；组织党员教师新春慰问活动；落实党总支“党员干部联系师生制度”。
2015年3-4月：组织政治理论学习，深化党员队伍培训；以晨间计划为教育平台，深化学生思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想追求，举办“支部品牌创建活动”宣讲会、座谈会，开设党员微讲坛，依托“文明创建月”活动，开展“文明在教室”、“文明在宿舍”、“文明在校园”等系列活动，加强学生行为规范教育，组织毕业生服务月、多样式的二课堂活动、社团指导。
2015年5-6月：组织“支部品牌创建活动”小结会，公开创建各项工作的内容和进展情况，接受师生监督；组织党员教师深入学生队伍，坚持以“三走进”(走进学生宿
舍，走进学生教室，走进学生活动)的首要工作原则，主动了解、排查学生在学习、生活、工作等方面的困难，积极协调认真解决，更好地为学生服务；组织支部学习取经活动，向兄弟系党支部学习工作经验。
2015年7-8月：开展党员、班主任家访活动，对一学期“支部品牌创建活动”进行总结，专题研讨下一阶段创建活动。
2015年9-10月：开展新生服务月，举办校园师生文化节，组织开展成考辅导。在新生中开展“学生心目中的好老师”问卷调查和主题教育活动。
2015年11-12月：组织师生交流，全面总结“支部品牌创建活动”开展情况，向师生展示创建成果。
四、预期成果
本支部深入开展政治理论学习，加强师德师风建设、以教书育人、敬业爱岗为己任，以生为本，树立“重责任、强服务”理念，构建良好党风、校风、教风、学风，在党员教育学习、入党积极分子培养、教学教育管理、校风学风建设等方面成为先锋模范，得到师生一致好评。