为什么差生难有长足的进步?--探索转化差生的方法
差生之差不是一日两日造成的，转化差生自然也不是一蹴而就的。转化差生是一项系统而繁杂的工程，他需要教师的爱心、耐心和用心，并且必须根除教师的功利心！
爱心给孩子慈爱和温暖，耐心给孩子机会和时间，用心来研究孩子落后的根源，寻求开启孩子心智的钥匙。根除了功利心则不会只盯着孩子一时的考分，追求立竿见影的效果！
作为大多数教师，爱心是有的，否则不会把大半精力用于这些孩子身上。耐心是在的，一次又一次口干舌燥地讲解示范，没有耐心哪成？可是相当一部分教师则因为没有根除功利心而不能在差生转化工作上用心！一味追求每次测试的分数，势必把每天学习内容作为补习重点，力求学生全部掌握，导致转差工作简单化为机械地训练孩子抄写听写，解答习题，而不能从根源上解决问题。
怎样辅导差生才能使他们真正得以提高呢？导致差生的原因各不相同，我们得针对孩子不同的情况采取不同措施。
如果孩子是先天素质或学前教育未跟上，那么，教师首先在给孩子定位上将标准尽量放低，别把这孩子与别的孩子放在一块儿作比较，拿同样的要求来逼迫他，否则你将永远为孩子而气恼。而孩子则因永远达不到你的要求而痛苦至完全丧失信心。如果我们是为这孩子量身定制的只要他稍加努力就能达到的目标，那么，孩子将在完成一个个特定的目标时体验与其他孩子同样的成功与快乐。而教师，也会因为看到了孩子的进步而欣喜！
与此同时，寻求家长协助，指导家长多带孩子外出观察生活，有目的地让孩子观察，让孩子讲述。最为重要的，是让孩子读课外书，用足够多的信息来不断刺激孩子的神经。日积月累，孩子的进步是艰辛的微小的，但是这进步将持续不断，终有一天，发生质的转变，得到飞升！
在读书这一点上，许多教师平常的做法是至为不妥的，数学教师认为自己的学科是与数字、公式、定理打交道，一有时间就是背公式定理解题而不会让学生读书，语文教师则因为学生写不起就反复听写。须知，那些个孤立的字词在孩子脑中未建立联系，要识记异常困难。而这些做法，占用了孩子读书时间，剥夺了孩子读书权利，也就剥夺了孩子广泛涉取、大量积累的权利和机会。相反，那些教师不为其补课的孩子倒有机会去学习更多知识。由此，将导致这些孩子与别的孩子之间的差距越来越大。
如果孩子是性情顽劣，那么，教师在晓之以理的同时拿严你的标准！教师对他的一举一动要观察入微，不给他以侥幸溜脱的机会！不要太多地找孩子谈心，他早已在你开口之前有了心理准备，并且满腹抵触情绪！可以说，你的谈话，只能是对牛弹琴！找他谈话要觅好时机，拟好腹稿，有理有据，一下触及其内心！不过，可别指望你今天谈了话后，他明天就改头换面判若两人了！你得有充分的思想准备，有足够的耐心，容许他反复，容许他原地踏步，以这样的心情等待，你才会发现他一点点的改观，并为之喜悦而不气馁。
对于这类孩子，教师要有足够的人格魅力，用你的学识你的涵养彻底征服他！有的教师从孩子的爱好入手，如孩子喜欢打乒乓球，教师先练成高手到乒乓台上收服他，这也是极为有效的办法。
如果孩子之差是因为家庭环境造成的。这类孩子的转化工作更艰巨一些。教师得从孩子的家庭着手。如果是父母离异，则引导孩子的父母尽量为孩子着想，给孩子关爱，营造温馨的家庭氛围。
但在这一点，教师力量常常是极其微弱的，只能企望孩子父母的意识多少会有所转变，而不能指望家长都能做得很好。这时，教师更重要的任务是作好孩子的思想工作，引导孩子正确认识、理解父母，明白大人之间的事有大人的处理方法，大人有大人的生活方式，学会理解并尊重父母的选择。
另外，教师要常与学生“随意”聊天，聊天过程中渗透正确观点，让孩子在无意识中认同并接受，从而正确对待父母，不产生过激情绪。
如果孩子之差是因为家庭发生不幸，那么，给孩子关爱！常抚摸孩子的头，拉孩子的手，邀孩子参与到集体游戏，和孩子谈谈自己也曾遭遇的烦恼。如孩子年级低，抱抱他！摸摸他脸蛋儿！与孩子身体的亲蜜接触可以抚慰孩子的心！另外，多给孩子讲勇敢坚强的故事，引导孩子发展兴趣爱好，让孩子忙碌起来，分散孩子注意力，慢慢带他走出悲伤的心境。
如果孩子是智力上缺乏对所学知识的感知能力，那么，请你把对孩子的目标放低再放低，甚至低到不作任何要求！当然，不作要求不是允许孩子不参与学习活动，孩子必须参与学习，而且要让他异常积极地参与！因为没有强硬的要求，孩子不会为达不到目标而苦恼，所以不会硬着头皮万分苦恼地参与学习。
如果将孩子变换角色，让他作为教师助手来参与督促别的孩子，孩子将兴趣大增。而孩子督促别的孩子的过程将是他最积极最投入的参与！如有孩子不会认字不会读书，怎么也教不会，怎么也记不住！那么，教不会就不再苦教！记不住就不再苦记！且让他当小老师去！去检查别的会认会记的孩子读书认字啊！检查上五个十个孩子，他对那些个字还一点印象都没有么？
而平常我们教师的作法恰恰相反，总是让那些能认能记的孩子检查那些较差的孩子，因为不放心。其实，这些孩子真当起小老师来，那认真劲儿是无与伦比的！
当然，重要的依然是课外阅读，在这些个孩子无法独立完成之前，让他听啊！也让他去检查别的孩子会不会读故事啊！孩子是非常乐于当小老师的，孩子的小老师自然不是白当的，在别的孩子的朗朗书声中，这个孩子的进步会慢慢出乎你预料的！
教师也可以从孩子的爱好着手。如某个男孩对昆虫感兴趣，那就引导他观察昆虫讲述昆虫写昆虫名字啊！引导孩子收集关于昆虫的资料图片，让他为班里孩子介绍昆虫，从昆虫名字，身体部位，生活习性、生存坏境开始，认识由昆虫带出的相关字词句，孩子的识记将是快乐而趣味盎然的！
综观以上列举的各种辅差方法，其实，它们都遵循了一条原则——呵护孩子的学习兴趣！小学的孩子不一定要学到多少知识，但是，孩子对知识的兴趣是指引孩子终身学习的力量！在教育制度带来的沉重压力下，多少孩子一到毕业就焚毁书本，对学习厌恶至极。这样的孩子今后怎么能适应终身学习的社会？所以，作为教师，我们的任务不仅仅是传道授业解惑，更为重要的，培养孩子对学习的兴趣！让孩子成长为一个热爱学习的人！
每个孩子都是一把特制的锁，只有特制的钥匙才能开启！而教师，只有用爱心呵护，用耐心等待，用心配制独一无二的钥匙，才能启开孩子情感与心智的大门，孩子才能有真正意义上的进步！